2022版《英语课程标准》提出：要以主题为引领，语篇为依托，聚焦单元主题，开展单元主题整体教学。同时，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室将大单元主题下的项目式学习作为工作室发展的深耕方向。因此，为提高工作室成员单元整体教学实践能力，探索基于主题意义的小学英语单元整体教学设计方法，工作室开展了单元整体教学案例展示活动，现将单元作品逐一进行展示。
一、视频介绍
二、教学设计
Lesson 7 At the Zoo
一、语篇研读
What：本课语篇为配图科普类说明文，内容围绕野生动物名称及外貌特点展开。
呈现了动物园、熊猫、猴子、大象，配图介绍动物大小与胖瘦等特征。
Why：通过学习动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征，引导学生通过观察比较发现动物独有的特征；归纳所学形容词中的反义词。
How：该语篇是典型的说明文，涉及介绍动物园、动物名称及特征的词汇，如zoo, panda, monkey, elephant, big, small, thin, fat；用所学的形容词以及句型The___is___. Its___is/are___.等来描述动物的外貌特征。孩子们在第一单元学习了有关农场动物的单词以及情态动词can的基本用法，能够用简单的英语表达某种动物会做什么。该语篇基于学生的常识，内容简单，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.在看、听、读的活动中，大声跟读、有意识模仿学习、观察获取信息、了解不同动物的名称及外貌特征；（学习理解）
2.根据
提示介绍野生动物的名称及外型特征；（应用实践）
3.能够通过观察比较发现动物独有的特征；归纳所学形容词中的反义词，注意区分It’s和Its以及描述动物具体身体部位时单复数的变化，描述动物的特征并为动物制作名片。（迁移创新）
4.在小组内介绍野生动物的外形特征，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
【核心词汇】
zoo, panda, monkey, elephant
【核心句型】
The___is___. Its___is/are___.
三、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在看、听、读的活动中，大声跟读、有意识模仿学习、观察获取信息、了解不同动物的名称及外形特征；（学习理解）
1.学生在歌曲导入环节,复习上一单元的动物名称及叫声，在教师提示下说出动物们能做什么？快速进入参观野生动物园的情境。
教师观察学生能否主动表达已有的知识与经验，并根据需要给予提示。
教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇情况发现问题，及时提供帮助。
设计意图：通过歌曲导入引出关于农场动物词汇以及描述动物会做什么的句型，为接下来要学习的内容做铺垫，也为制作动物名片做准备。
2. 根据
提示介绍野生动物的名称及外形特征；（应用实践）
2.学生根据教师提供的动物园地图，理解词汇意思及动物外貌特征，学生通过游戏环节巩固词汇。
3.学生借助
理解核心句型“The___is___.”和
“Its___is___.”能围绕动物外貌特征地进行简单介绍。
教师根据学生理解表达情况，发现问题，及时提供帮助或鼓励。
设计意图：创设带孩子们到动物园参观的情境，沿着地图路线参观。在参观的过程中学习词汇，并将词汇带入句型中操练，为制作名片做铺垫。
3.理解生活环境对动物的影响，为野生动物园内动物的生活环境改善提建议。（迁移创新）
4.在小组内介绍野生动物的外形特征，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
4.学生在教师的引导下一起为动物制作名片。
5.学生完成挑战赛。
6.Choose a picture and try to introduce the animal in the picture in groups.
7.To be a guide and introduce the animals to others
8.学习小结。
教师根据不同能力水平学生情况，给予鼓励或指导。
教师根据学生在合作过程中语言交流情况，给予鼓励或帮助并给予相应的评价。
根据学生的反馈，引导讨论和正确评价。
评价本节课教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，通过扮演“小导游”将本节课所学进行操练。
板书设计：
作业：
1.制作野生动物说明卡。（识记、应用）
For example:
2.用所学过的形容词把动物介绍给家人和朋友。（综合、应用）
3.查阅资料，了解更多的野生动物及其外形特征，为下节课的小导游活动做准备。（拓展）
三、作者介绍
贾丽，邯郸市小学英语刘文霞名师工作室成员，邯山区兴华小学英语教师，中共党员，中小学二级教师。邯山区骨干教师，邯山区教学标兵，曾获邯郸市小学英语优质课比赛一等奖。尊重学生，倾听学生，善于捕捉学生回答中的闪光点。用爱心，耐心，智慧编织教育之梦！
基于核心素养的单元整体教学理念，本节课设计了师生一起给动物制作信息卡片，将本课形容词及重点句型进行反复操练，重难点突出，学生通过看、听、读、唱、演的活动，模仿学习、获取信息、了解不同动物的外型特征；通过观察图片、辨别声音、情境对话、自然拼读、游戏等环节学习语言，能够在创设的情景中应用实践。整节课以新课标为依托，教学活动充分体现出英语的学习活动观，学生在学习理解、应用实践、迁移创新中践行学科育人理念，培养了学生的语言能力、思维品质，文化意识和学习能力。
转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号
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