评价促发展，引领助成长

春风浩荡开胜景，扬帆破浪正当时。为进一步扎实推进义务教育课程方案和课程标准的落地实施，贯彻落实山东省教育科学研究院组织的“大单元主题系列培训活动”提出的要求和任务，加强教研机构对新课标评价理念和要求的研究与指导，提高教师的评价任务设计和命题水平，加强优秀资源的共建共享，2023年2月22日山东省小学英语表现性评价培训会如期举行。本次活动在教研员张秀玲老师的组织下，桓台县小学英语教研基地全体成员参与了此次线上培训。  

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脱“薄”之路，先行一步

首先由山东省小学英语教研员杨璐老师对本次评价案例征集活动进行了说明和要求。杨老师强调，本次活动的目的就是落实新课标要求，无论是教-学-评一致性还是素养导向、命题的改革、命题素养的提升在新课标里都有体现，但是在大单元中发现评价设计这个环节比较薄弱，对于命题也很是困惑，什么样的题是测素养的题，怎样才能设计出这样的题呢？杨老师鼓励英语教师们先行一步，认真研究，早日脱“薄”。

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明确构念，科学评测

来自北京师范大学的应用语言学博士，高淼教授带领我们又全面系统地学习了《小学英语评价理论与实践》。高教授主要从学习者特征及启示、课标评价理念、教学目标与评价、评价任务设计与示例四个方面进行了详细讲解。高教授在讲座中讲到：测评对于“Younger leaner”有三个方面需要关注：认知层面、社会层面、情感层面，确保测评任务的指令和形式符合考生认知特征。单元评价一定要体现系统性。高教授建议在单元过程评价中可以用不同任务来体现，在单元结束的时候，有一个综合性评价，同时要重视反馈的及时性、正确性及正向性。最后，高教授还给大家推荐了有针对性的专业书籍，助力老师们专业成长。

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突破传统，优化设计

会议最后聚焦于评价中的表现性评价，济南市礼轩小学边春霞副校长做《表现性任务评价的设计》专题报告。边校长围绕“什么是表现性评价”、“表现性评价的构成”和“表现性评价的开发”三个方面进行了阐述。《义务教育课程方案》（2022年版）指出：创新评价方式方法，注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价；关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价；注重动手操作、作品展示、口头汇报等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。边校长分享了 “5+2”模式，拓宽了老师们的视野和设计思路，并以PEP英语四年级下册Unit3 Weather为教学案例清晰地展现了表现性任务的设计。

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引领互助，反思成长

在最美丽的季节所有的美好不期而至，在专家的引领下与同伴共同学习、收获、成长也是专业发展之路上的一种美好。  

研韵飘香芬芳郁，拾阶而上共成长。通过此次培训，老师们对教学评一致性有了更深入的认识与了解，我们将以此次培训为契机，将培训所学的知识内化于心，外化于行，将理论知识运用到实际教学中去，切实加强评价命题研究，关注学生核心素养的培养，转变日常教学方式，从而提升学生核心素养。

转自：“桓台小学英语教研”微信公众号

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