【实验·教研】芳华待灼,砥砺深耕,奋楫笃行,履践致远--我校举行2022-2023学年第二学期生物组大教研活动

山东高考选科已经进行了三年，为了能够更好地实现各个级部之间的经验和教学策略的相互沟通，生物教研组在4月12日上午举行了大教研活动，包学科干部管淑娇主任和生物组全体教师参加活动，三个级部的教师进行了交流和分享，活动由生物教研组长魏怀艳主持。

第一个环节是高三教师分享2020、2021、2022三年山东卷的研究以及在高三复习时的感悟，共有五名老师进行分享：姜月芝老师的《山东高考之细胞代谢》、龚正道老师的《基于高考遗传真题分析例谈导学案的优化》、刘佳文老师的《生命活动调节近三年高考题》、法晓梦老师的《生态近三年高考题分析》、韩军霞老师的《基因工程》。这五位老师认真分析了山东卷的考点和题目的设置以及所占的分值，并提出在高三一轮复习和二轮复习中设计学案时要把握重点：无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题，对于高二级部即将面对的高三复习起到了很好的指导作用。

第二个环节是高一教师分享了面对新高考的高一教学思考。赵彬老师通过研究细胞的基本结构和物质的运输在高考中的题目，发现必修一三四章的内容虽然所占分值较少，较为简单，但考察了学生的基础知识的运用以及信息提取能力，所以需要深度研究教材，引导学生记忆理解相关知识；汤启彬老师通过解读细胞代谢在高考的考察点提出：要真正做到回归教材，挖掘并利用好教材；加强实验的教学研究；注意养成学生良好的答题习惯。

张静老师通过解读遗传的考查提出， 对高考题进行分类整理，每一章节出学案之前先做高考题，把握出题点及考查方式，借鉴高考题的设问方式进行导学案问题串的设置，以及习题的选择。高考越来越重视对学生思维深度的考察及教材知识的综合运用，因此我们在新授课阶段重视知识的生成、知识的结构化以及知识的实践应用。遗传大题一般是多考点的集合，各小题间有极强的逻辑性，这就要求我们在新授课阶段既要落实好各个考点，还要创设复杂的情境，引导学生调用自己的知识体系进行全方位、综合性的思考，进而得出较全面且逻辑严谨的思路。

第三个环节是高二的王琳老师跟大家分享了自己对于课标研究对教学的指导意义，分享了资料查询的有关公众号和网站，明确提出在教学中要：研读课标、把握方向；精做高考题，明晰考向；重修大学知识，源头活。

本次生物大教研活动的开展，促进了教师间的教学交流，让各位老师掌握了更新的高考资讯，明确教什么，怎么教，为今后的教学活动指明方向。 相信在各位老师的共同努力下，定能为生物学科教学的发展谱写新的华章！

转自：“胶州市实验中学”微信公众号

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