为深入学习新课程标准，践行新课标，推动课堂教学转型，助力“强校提质”。2023年2月10日上午，胶州市初中理科综合骨干教师培训班(生物)暨胶州市初中生物青年教师培训活动在胶州市进修学校三楼智慧教室顺利举行。本次活动由胶州市初中生物教研员张萍老师主持，胶州市初中理科综合骨干教师培训班(生物)成员和部分初中生物青年教师全程参与。活动共分为三部分：专家讲座、骨干代表交流及分组研讨。
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专家讲座
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胶州市初中生物教研员张萍老师作《聚焦核心素养，引发深度学习之情境教学》专题讲座。从中考命题趋势，到情境教学的理论与实践探索，深入浅出的讲解和生动的课例结合，高屋建瓴，对初中生物情境教学设计有很强的指导意义。
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骨干代表交流
骨干教师培训班的成员们对教学目标的叙写和情境教学的设计进行了积极探索，谈欣、朱婷婷、孙源、刘晶和巩雅楠老师作为小组代表作汇报发言，分享了自己在情境教学方面的理论学习与实践成果，供老师们交流参考。
基于核心素养下的情境教学设计实践
上合示范区实验初级中学 谈欣
谈欣老师以细胞的生活(第一课时)为例，通过确立具体可行的教学目标，并选取符合学生心理特征和认知规律的真实情境，设计贯穿整堂课的“细胞的一天”情境主线，以生物学知识为载体，通过问题的层层深入启发学生深度学习，为老师们提供了基于核心素养的情境教学设计参考。
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我对教学目标的叙写及教学过程中
“情境主线的设计”的理解
胶州市李哥庄中学 孙源
孙源老师分享了他对教学目标叙写的理解，提出基于核心素养的教学目标的叙写可以从三维目标入手，以三维目标为“主干”，丰富具体、多样化的教学过程和核心素养“枝叶”，从而“枝繁叶茂”，是一种简单而有效的素养目标叙写方法。对“情境主线的设计”的理解，孙老师也提出了自己的初步构想，想法新颖独特，有一定的实践价值。
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教学目标的叙写及教学过程中
“情境主线”的设计
胶州市第二实验初级中学 朱婷婷
朱婷婷老师结合研讨主题分享了自己的理论学习心得，总结了教学目标和情境主线设计的要点：教学目标要面向学生，具体化、可测量；情境主线的设计要理清逻辑，主次分明等，为老师们提供理论参考。
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目标靶方向 情境引主线
胶州市胶北中学 刘晶
刘晶老师以“生物的生殖和发育”为例，分享了她的大单元专题复习设计：通过“我是特色农业技术顾问，帮助葡萄庄园解决难题”这一情境主线，在引导学生解决生产生活实际问题的过程中，提升了学生的探究实践和科学思维能力，增强了社会责任感。
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基于新课标 ——
探索教学目标与情境教学
胶州市云溪中学 巩雅楠
巩雅楠老师以《食物中的营养物质》为例，分享了她基于新课程标准的情境教学探索。对教学目标的叙写也提出了自己的见解：在新课标的引领下，教学目标必须与学科核心素养相结合，教学目标中还应包含学生活动设计和评价标准等。
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分组研讨
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培训第三部分，针对本次的学习主题，进行分组研讨。每个小组、每个成员都积极参与其中，结合自己的教学实际，集思广益，畅所欲言，交流探讨情境主线设计的思考与收获。
以下摘取部分青年教师培训感悟
胶州市第二实验初级中学 朱婷婷
很荣幸能够参加这次培训，在此次培训让我了解了统一命题背景下的中考趋势及命题变化，张老师深入浅出的讲解，也让我对透过命题看情境这一板块有了新的看法，更加明白了生物科学的本质正是立德树人！感谢张老师悉心的准备，让我对情境主线的设计有了更具体的认识：以丰富的情境为教学时空，在教学课堂以学生喜爱的活动或故事为主线，在课堂上营造一种富有情境的氛围贯穿一节课的始末。将我的课堂指向新的方向。
胶州市马店中学 夏雪
首先对于这次培训最大的体会就是，张老师对青年教师们无私的付出和前瞻性的理念让我们快速成长，让每一个努力的人都能得到展示自己的舞台。其次，张老师的培训和展示的课例让我受益匪浅。在新课程标准的要求中，情境教学是非常有利于培养学生核心素养的。我们的课堂不再是枯燥的知识，而是真正的联系实际，解决问题。对于知识的讲授，不再是单纯的回归课本，而是通过真实情境归纳总结。此外，我深感在课堂上我们最重要的是让孩子认识生命、尊重生命、珍惜生命，树立起正确的人生观价值观，而不是成为只会做题的机器。
胶州市阜安中学 任晓芳
很荣幸有张老师这样的导师带着我们成长，今天的培训加深了我对于情境教学的认识，一直以来形成了思维定势，新授课可以采用情境教学，没想到复习课也可以如此精彩，这样的课才是真正符合新课标的要求，所以只要用心收集、整理、分析和思考，无论什么课型都可以实现，这也为我接下来的教学引领了方向，接下来我会在课堂设计上多下功夫，通过实验、探究类学习活动或者跨学科实践活动，激发学生的学习兴趣，从而真正意义上提高学生的核心素养。
胶州市振华中学 李晓珊
很荣幸能够参加今天的培训，通过张老师的细心讲解，我更加深刻地理解了情境教学的含义：情境教学应作为一条主线，串起整节课的知识。并且尽可能以实际生活为背景，让学生在真实的情境中进行探究，丰富学生的体验，建立完善的知识框架。这为我的实际教学打开了思路，要真正的去贴近生活，善于发现生活中的生物知识，切实提高学生们的生物学科核心素养。
胶州市三里河实验学校 孙潇
很感谢张老师今天给我们一次培训的机会，今天心脏一节的观摩课给我留下了很深的印象，这节课将实验教学用到了极致，把学生的探究能力挖掘到极致，是一节真正让生物学科核心素养落地生根的课堂。在今后的教学中，我将继续学习新课标，将新课标的理念运用到课堂中，让孩子们在我的生物课堂里收获不仅是生物知识，更重要的知识忘却后留下的生物素养。
胶州市阜安中学 宋爽
感谢张老师提供学习的机会，通过张老师的讲解、两个生动的课例、两位老师的展示，极大的开拓了我学习研究的思路：生物课堂应该是活的，学生应该是动起来的！所以实验教学、活动组织必不可少，我们教师则应该加强组织引导能力。此外，情境的创设是课堂的主线、命题的主线，比如今天”葡萄“的情境课堂一定会让学生耳目一新。作为青年教师，多积累、多思考，内化落实，开拓自己的思路，打磨自己的课堂。
胶州市实验初级中学 潘晓娜
非常感谢张老师给我们参加培训的机会，收获颇丰。通过今天的培训让我知道，情境教学既可以讲授某个知识点，也可以贯穿于整个课堂；既可以在新授课中运用情境教学，也可用于复习课，进行大单元教学，现在正在进行会考复习，听了《生物的生殖》情境复习课，内心按捺不住也想试一试。这堂课也让我们看到，进行情境教学要有丰富的生活经验和知识储备，所以日常中还要多阅读、多积累。
上合示范区实验初级中学 张紫微
感谢张老师的安排，让我能够有机会参加今天的培训学习，作为胶州初中生物的青年教师，我感到很幸福。这次培训不仅丰富了我有关情境教学的理论知识，更是在课例中领略到了情境教学的魅力，原来一堂由情境主线贯穿的课可以设计到这种程度：在大概念教学的统筹下，从新课标核心素养出发，将教材内容进行解构重组，最终呈现出无与伦比的一堂课，令人眼界大开，心生向往。与之相比，我原先进行过的情境教学尝试就显得单薄许多。好的情境主线不仅一以贯之，开拓了学生的眼界，更是将问题悄无声息的融入到真实情境之中，促进了深度学习，同时也将学科知识应用到实际生活中，提升了科学素养。有如此珠玉在前，也让我看到了新课标下教学设计的不一样的风景。好的课例带给人的启发是无限的，今后我也将继续努力，加强学习，综合实践，争取早日也能够创出像这样精彩的课！
本次教研活动的顺利开展为教师们提供了展示自我、沟通学习的平台，促进了教师们的教学反思与进步，鼓励教师在相互学习和借鉴中快速成长。今后胶州初中生物也将继续坚持与时俱进，落实新课标，践行新理念，开展新课堂，躬身亲实践，携手共成长！
转自：“胶州生物教研”微信公众号
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