【强校提质】诗意春天，“研”途有你——青岛市“十四五”规划课题中期成果展示研讨会顺利举行

守护初心  润泽生命

最美三月天，春花展新颜。为进一步落实强校提质工作，推广青岛市“十四五”课题中期研究成果，2023年3月17日，青岛市“十四五”规划课题《初中生物差异化教学现状与突破路径研究》《初中生物线上线下融合教学的策略研究》研讨会在胶州市云溪中学顺利举行，胶州市生物教研员张萍老师、课题组部分成员和胶州市全体初中生物教师参加本次研讨会，胶州市云溪中学副校长江大强和教导主任杜秀娟全程陪同。

第一项：公开课展示

《输送血液的泵——心脏》

胶州市云溪中学  巩雅楠

本节课通过对猪心的系列探究实践活动，加深了学生对结构与功能观的理解，培养了学生基于事实证据推理分析的科学思维，通过自主抢答、同桌互助、小组合作等多种形式解决真实情境中的问题，提高了学生的科学探究能力，围绕“心健康”开展社会热点讨论，树立了健康意识。整堂课内容充实、情节丰富，学生主动参与、动手动脑，提升了生物学科核心素养。

《人体内废物的排出》一轮复习

胶州市阜安中学  宋爽

本节课基于“内容聚焦大概念”的课程理念，精选复习内容，以真实情境为主线将教材内容单元整合凝练，复习要求明确，重难点突出，课堂实效性强。复习形式多样，通过问题驱动，学生在自主探究、板画描述、模型制作、思维导图等形式中建构概念，养成科学思维的习惯，以解决常见泌尿系统疾病为情境渗透健康生活的态度责任，教师点评贴切、及时，注重因材施教，体现了生物学课程的育人价值。

第二项：互动式评课

胶州市振华中学  吕凤

吕老师：青年教师的课给我们一种小清新的感觉，能够大胆放手让学生参与新知探索，例如捏一捏的环节，让学生上台尝试自己动手感知，教师在一旁适当的指导给学生展示自我机会的同时，无形中也给学生树立了自信心。学生当小老师讲题，学生的自我评价充分体现教师扮演好组织者、引导者和合作者。教师不是一味的讲解而是教给学生解决问题的策略。本节课有创意有新意，能够活用教材，通过本节课的展示，可以看出青年教师爱想点子，充分体现新课标理念，把知识生活化，在生活中融入生物知识。

胶州市实验初级中学  刘先花

刘老师：宋老师个人素质和教学基本功非常过硬，语言精炼简洁，具有亲和力，过渡环环相扣，版图画的又快又漂亮。创设情境，情境贯穿在整节课中，让碎片化知识成为整体，让学生在情境中解决问题，学生形成结构和功能相适应的生命观念。肾单位模型的制作培养了学生的探究实践能力，尿常规化验单的分析及四大系统综合题型的解析锻炼了学生的科学思维能力，让学生多喝水，注意泌尿系统健康等形成了健康意识。

第三项：全市大集备展示

胶州市三里河实验学校生物教研组

单元整体教学集体备课展示

本次集体备课展示的是《一粒水稻种子的太空之旅——被子植物的一生》复习课，由胶州市三里河实验学校生物教研组长张敏老师主备，孙潇老师主持，组内成员隋京龙、李雪岩、殷晓艳和张君瑶参加集备。

本次集体备课活动分为三部分，第一部分是由主持人孙潇老师介绍备课组及日常集备情况，第二部分是由主备人张敏老师以说课的形式阐述教学思路和教学过程，教学设计中贯穿情境教学、差异化教学、生活化教学、创新作业设计和教学评一致性等新教学理念。第三部分由备课组老师们各抒己见，提出问题和修改建议。

集备中，殷晓艳、张君瑶和李雪岩三位老师对教学过程的设计提出建议，孙潇老师对探究性实践作业的设计提出构想，隋京龙老师对评价量表的标准提出了修改方案，最后交流整合、达成共识，最终在应用阶段会根据集备成果结合各班学情有的放矢地进行课堂教学。本次集备的教材分析、学情分析和考点分析把握准确，注重落实学生主体和教师引导的理念，情境主线贯穿至终，为老师们如何组织进行集备教研提供了优秀示例。

第四项：经验交流

《聚焦因材施教，探索差异教学》

胶州市阜安中学  任晓芳

任晓芳老师从对差异化教学的理解、策略和落实三个方面进行了阐述。差异化教学是教和学的共生，要关注学生差异，搭建学习共同体，设计多元化作业，多角度促优补弱。关于差异化教学的落实，任老师提到了落实教学设计分层；考量学生学习内容需求，将教学内容拆分、重组；通过学情分析、过关测等方式了解学生的学习效果以及定期、多种方式评估教学效果。呼吁老师们能一起摘下“有色眼镜”重新审视“差异”，带领孩子们更加科学地发现和认识自己，更加友善地接受自己与他人的“不同”，更加智慧地利用“差异”，融入并维护我们所身处的多姿多彩的世界。

第五项：活动总结

胶州市初中生物教研员张萍老师对本次活动进行总结。

首先，张老师对青年教师的课堂形式多样、注重实验教学、注重深度思维过程和注重差异化教学等做出高度评价。其次，张老师以《神经调节》和《人体的能量供应》的一轮复习的课堂教学案例为老师们呈现如何利用情境激发学生思维，如何跳出原有授课思路整合单元内容进行大单元教学，并进一步理顺了大概念，重要概念，次位概念之间的关系。

针对“强校提质”专题调研过程中出现的问题，张老师指出不要“过度讲授”，争取做到“三不讲一讲”，要高度重视学生深度思维的过程，教学中要善于“留白”；强调差异化教学，生生互帮等方式，要放手给学生，摒弃教师包办；老师们要积极学习，学会并善于利用各种资源，例如实验室资源、生活中的资源、网络资源和大集备资源等。最后，张老师总结，强校提质的关键是强课提质，希望老师们继续研读新课标，落实新课标的精神和理念，深耕课堂，多设计适合学生发展的好课，为强校提质助力。

活动在最美的三月落下帷幕，但胶州初中生物的故事未完待续......

转自：“胶州生物教研”微信公众号

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