地市报道 | 杭州富阳：立足核心素养 探索素养课堂——富阳区“十四五”小学科学骨干教师培训第二阶段研修第一天

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搭建教学支架，聚焦素养生成

沈晓英老师结合丰富生动的课例，围绕“素养课堂”为学员们带来专题讲座，引领方向。沈老师提到学生素养在教学实践下生长、发展，即素养得到发展。教师需要从学生元素思考，做到在全面理解下的教学设计与入微教学。

理解“为什么而教”、“教什么”、“怎样教”的目的，在“教”之前先理解育人目标、教材、课堂、教师、学生、评价等组成课堂教学的组件，朝着素养导向的课堂去设计教学策略。素养导向课堂需要搭建多种教学支架，促进学生有意义地参与问题解决并获得技能，设计形成“实践-理论-实践-理论”的逻辑闭环。师生“贴近”而行，老师要善于倾听，有听懂学生的本领，给予及时的反馈，感知学生生成的能力，并在快速研判后进行行为跟进。

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感受星空魅力，优化天文教学

阮翔老师是浙江省天文学会理事，奔赴全国各地并记录了许多难得一见的天文奇观。阮老师为我们展示了星月相拥、星轨、双星拱月、金星凌日、日食、月食、银河、太阳黑子等精彩天文摄影作品。

阮老师为我们介绍了天文的发展历史和一些著名的学说。中国古代天文成就斐然，地球自转周期最早由元朝的郭守敬测出。郭守敬测出365.2425天，和现代365.2422天高度一致，数据处理方法是祖冲之发明的，而欧洲在1582年罗马教皇格里高利十三世才颁布新历法。阮老师对比新旧教材，剖析新教材，提供了许多天文教学策略建议。教师要善于利用图片，鼓励学生基于事实天文影像多角度分析图片信息，培养学生对天文学的兴趣。

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知之愈明，行之愈笃

经过第一天的培训，全体骨干教师且听且行且思，收获颇丰，对接下来的培训充满了期待。作为一线科学教师，我们要主动去适应课改方向，积极参与课改的实践，让我们一起聚焦教科前沿，共赴教育未来！

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学员感悟

施宇斌：今天阮翔老师关于天文学的讲座，我意识到一位科学教师致力于科学探究和天文知识的探索，可以让我们发现一些有趣和新奇的东西，当然这也可以激发学生对科学的学习兴趣和好奇心。同时，讲座也强调了培养学生的观察、思考和实验能力十分的重要。教学经验方面，我们可以将一些实验和观察内容加入课堂设计中，让学生们能够亲自操作，还可以引导学生在课堂或家中观察和探究天文现象。这样可以更好地实现学生的知识和素养提升，也可以让学生们受益终身。

沙祖君：兴趣永远是最好的老师，热爱是最大的动力。阮翔老师对于天文学研究的坚持让人感到敬佩，看到其记录的照片更是大为震撼。作为一名科学老师，上好一节科学课不仅仅是要在课堂40分钟内下功夫，更多的是课前“资料、材料”的打磨和准备。阮老师的精心准备是我目前所不能企及的，更是要向阮老师学习，为学生打造更加精彩、有趣的科学课堂。

裘亚飞：听了沈特的讲座，我受益匪浅。我意识到科学教学不是为了教知识点而教，我们更要培养的是孩子们的科学思维，科学素养。我们去上一节科学课，要上有准备的课，要读懂孩子们的语言，结合不同年段孩子的特点给孩子们提供丰富的学习支架。

夏一璐：今天沈特的讲座让我收获颇丰，素养课堂的设计要从学生元素出发，在理解“为什么教？教什么？怎么教？”三个问题的基础上，根据不同学段学生的兴趣与特点设计“教学支架”，最后通过教师进行入微的观察与评价，将理解、设计、入微统整在一起，才是真正的素养导向课堂。

李晨敏：沈特的讲座让我认识到课堂不仅是一个40分钟的物理空间，还应该是一个师生相互作用、彼此成就的精神空间。教师通过设计“教学支架”，保持学生对学习的兴奋度，促进深度学习和素养落地。阮老师丰富的天文摄影资料让我大开眼界。在教学过程中，把握天文现象契机，加强学生天文体验，相信美丽的星空也会让学生着迷。

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来源：富阳小科公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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