他山之石促成长 聚焦课堂绽芬芳——张店区小学科学教师参加齐鲁科学大讲堂第99期网络教研活动纪实

他山之石促成长 聚焦课堂绽芬芳——张店区小学科学教师参加齐鲁科学大讲堂第99期网络教研活动纪实

他山之石促成长 聚焦课堂绽芬芳

4月18日，齐鲁科学大讲堂99期如约而至。正所谓“他山之石，可以攻玉”，我们借他山之石，以研促教谱新篇，聚焦课堂绽芬芳。

本次网络教研活动分三部分进行：三位教师带来的三节优秀课例展示；山东省小学科学兼职教研员颜世萍老师做课例点评；山东省教科院卢主任做活动总结发言。我们全体科学人沉下身、静下心、憋足劲，勤学习，提赋能。

一、课例展示

赵芹老师执教的《动物 植物 环境（二）》一课，以视频引入，把学生带入动物日常的生活情境中，从而聚焦本课的研究问题，在师生的互动交流中激发学生的学习兴趣。本节课主要探究动物食性和动物的巢穴两部分内容，教师课前准备了大量的资料作为学生交流的依据，学生通过对资料的整理分析，在教师的点拨下层层递进，归纳总结出不同动物食性不同以及植物为动物提供栖息地，动物植物与环境相互依存。尤其是活动二探究动物的巢穴环节，内容较多，但教师思路清晰，学生通过分类概括明晰了植物对于动物筑巢和栖息地的作用。

王老师讲授的《重要的食物链》一课，课初，教师以中国传统的水墨动画《螳螂捕蝉，黄雀在后》导入新课，不仅激发了学生的学习兴趣，快速聚焦本课要学习的内容，还渗透传统文化教育，科学教学与传统文化的融合，能够为学生提供更多的人文信息，切实提高了科学教学的直观性与趣味性。

孙大利老师在《动物、植物、环境（三）》一课，利用信息技术，顺利突破本课教学重难点。在教学过程中，孙老师通过引导设疑，启发学生主动思考，让他们意识到问题的存在，从而带着问题去学习，激发了学生的探究兴趣。让学生从已有知识出发，通过复习旧知，提出问题，并选择出要研究的问题，再利用小组合作的形式，充分调动学生积极性，从而取得好的教学效果。在此基础上，鼓励学生大胆猜测，然后引导他们以小组为单位设计实验方案，充分发挥小组成员的智慧，较好地解决问题。

  二、专家点评

山东省小学科学兼职教研员颜世萍老师对赵芹老师《动物、植物与环境（二）》一节课的点评：优点1.利用视频资料引入课题，并利用动物捕食的视频资料引导学生理解动物捕食与进食是动物生命中非常重要的事情。2.上课准备充分。赵老师准备了大量的资料作为学生交流的依据，学生交流的氛围是很浓厚的。3.教学过程层次清晰条理，从导入新课﹣不同的动物食性不同﹣动物依赖环境筑巢，各个环节稳步推进。4.动物依赖环境筑果的环节讲解的非常清晰，利用归类的方法，学生很容易通过对比进行理解。5.挖洞筑巢的动物视频资料典型、丰富，学生也是喜欢，同时也扩大了学生的认知。6.主题明确：动物植物相互依存，人与自然要相互共生。7.语言精炼，画面清晰。

颜世萍老师针对王家乾老师的《重要的食物链》一节课提出了以下优点：1.语言清晰，轻重有度，富有启发性。2.教学环节清晰，层次分明。3.引导学生通过思考、观察，归纳出食物链的特点及食物网的特点。4.能有效帮助学生建立“重要的食物链”，为建立“密切联系的自然界”奠定了基础。5.课后的拓展内容比较灵活。6.利用能量的转移引导学生写出食物链中的箭头，更利于学生理解。7.生物防治技术的例子很生动，也很典型。（蝗灾、蚜虫）8.利用食物链中“麻雀”的消失，培养学生的环保意识，更深层次地体会生物界是密切联系的观点。

颜世萍老师对孙大利老师《动物、植物与环境（三）》一节课的点评：优点1.教学环节比较清晰。2.准备实验材料充足，给与学生实验的实验也很充分。3.环节过渡自然。如，动物不仅能帮助传粉，而且还能帮助传播种子。4.教学效果良好。学生通过本课的学习，体会到了动植物与环境之间的相互依存和相互依赖的关系。

三、卢主任总结

卢主任首先肯定了各位老师的努力和辛苦付出，与此同时，卢老师要求我们作为科学老师，一是要注重培养学生的分析能力，引导学生建立清晰的分析思路；二是老师们需要运用好“先行组织者”框架，教授并引导学生系统的学习并分析解决问题；三是引导学生学会理解适度原则，任何一种关系的平衡被打破都是有一定风险的。

最后卢主任再次肯定了大家的努力与付出，并期望大家在学习中不断的提高教师的个人素质，为以后老师们的学习和发展道路指明了方向。

四、活动掠影

春暖花开，奔你而来，相信我们每一位科学老师都会再次带着责任、带着思考“上路”，借助他山之石，深挖自身潜能，在教学中渐行渐思，且省且悟，为每一位学生的明天贡献自己的一份力量。

转自：“张店小学科学教研”微信公众号

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