如何利用图文信息设计教学活动？

同小学阶段的学生一样，初中阶段的学生仍然需要使用图片等视觉资源，借助视觉信息理解语言信息。但与小学生不同的是，初中生已经有了一定的语言积累，能够认读的词汇大大增多，阅读能力和口头表达能力也有明显提升。所以设计教学活动时，既要充分利用图片信息，又要融合以文字和声音为载体的语言信息。那么，如何结合图文、声音等信息设计教学活动呢？以下建议供参考。

1.根据教学内容（如单元话题、语篇主题）选择图像清晰且信息量大的图片，最好是有冲击力和感染力的图片。

2.根据图片信息，设计可以引导学生进行观察、思考和讨论的问题。问题可以以文字形式呈现给学生或通过媒体设备展示。可以让学生借助图片进行连续或非连续的口头或书面表达。

3.选择图片和设计引导性问题时，要有利于学生在思考、讨论和分享的过程中接触和使用目标语言项目，如主题词汇、语法结构。尽量使学生既关注意义，又关注语言形式。同时，教学设计应能使学生可以结合图文信息进行听、说、读、看、写等语言技能的训练。

参考文献：《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读初中英语》程晓堂。

转自：“中小学英语教学研究”微信公众号

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