宝安区小学数学
“问题引领”主题教研
暨河南省中原名师跟岗研修
第五场活动
（海港小学专场）
3月29日，宝安区小学数学“问题引领”主题教研暨河南省中原名师跟岗研修活动（第五场），在宝安区小学数学学科教研基地——海港小学举行。本场活动通过同课异构、经验分享、专家评议等形式展开，内容丰富，研究深入，获得了河南名师以及参会教师的高度评价。
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课例展示
活动伊始，区小学数学教研员张维国老师介绍了本次活动的意义并致开幕词。他在讲话中强调，希望广大教师能珍惜机会，真研真学，利用“轻负高质”的教学，达成发展学生核心素养的目标。
在课例展示环节，首先由河南中原名师任晓梅老师执教四年级《优化》课例。任老师以“河南美食”引入新课，以“你想要怎样烙饼？”为任务驱动，以学习任务单以研究支架，引导学生自主探究，完善思考。任老师将问题交给孩子，突出学生在课堂上的主体地位。老师充当引导者，组织进行深度的课堂交流。在这节课中，学生生成了很多精彩的课堂发言。这既展示了学生的深入思考，又展现了教师的课堂智慧。
河南名师任晓梅与海港四1班的学生
接着，广东省刘占双工作室骨干教师曾晖老师就《优化》一课进行同课异构。曾晖老师就“怎么安排步骤”为核心任务串联了沏茶和烙饼两个情境下的共同任务。每个环节贯穿“优化”思想，指导学生在已经奏效的方案上，自主寻求更优的解决问题策略。整节课，通过多维链接学生的生活经验，层层深入，促使“不可见”的优化“可视化”，不断地发展学生数学思维，为大家展示了一节可借鉴，值得回味的好课。
曾晖老师与海港四6班的学生
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分享科组建设经验
接下来，海港小学教学处的魏先玲副主任以《指向高质量发展的学科教研组建设实践与探索》为题做经验分享。
魏主任从学科宣言、学科地图、教学方针、课程体系四个方面细致的介绍了海港小学的文化体系，这四个方面也构成了海港小学数学科组的上层建筑，从上至下引领着科组的建设和发展，科组的所有教研活动都做到了“有根可寻”、“有据可依”。从“双减”及当前背景出发，确定研究主题——《指向思辨能力提升的小学数学大单元整体教学实践探索》，结合产生背景与海港小学“思辨课堂”的三要素和四环节，厘清大单元整体教学路径、教学结构、教学策略、思维方式、表征方式、思辨工具等框架体系；顺应时代发展趋势、学校发展方向以及教师成长需求，制定“2+5”教研机制，落实教学思想。
作为宝安区示范科组，海港小学数学科组有经验丰富的指导型教师，有勇挑重担的中坚力量，还有朝气蓬勃不断成长的新青年教师，科组老师们组建成长共同体，携手共成长，扎实“4个一”。
最后，魏主任借助信息技术手段，用图文、视频等的方式让参会老师清晰地看到，海港小学数学科组呈现出师生精彩生长的文化体系。而海港小学数学也将在团队建设、教学教研道路上继续探索。
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介绍学校课程体系
海港小学郭建文校长围绕《以课程建设为抓手，引领学校特色发展》开展了专题讲座，介绍了海港小学建校十年来，积极探索新时代人才培养路径，依托“双区”建设背景和素质教育的核心要义。郭校长在讲座中，系统介绍了海港小学以课程建设为抓手，深入践行“专注六年，幸福一生”，阐述了海港小学“有为·领航”课程体系的建构背景、整体建构、实施策略以及学校通过课程的整合突破，带动教育教学高质量发展的丰硕成果。
郭校长通过图文并茂的方式，为与会老师清晰地展示了“有为·领航”课程体系的具体实施的举措及成效。具体体现在学生综合素养不断提升，教师队伍建设卓有成效，学校教研氛围日渐浓厚；“有为·领航”课程体系建设经验先后在多个平台上交流，课程成果在多个刊物上发表并受到多家媒体争相报道。
最后，郭校长表示，教育要面向未来，而课程建设是提高教学水平和人才培养质量的重要保证，让我们心系教育，用心做好课程，为宝安教育的高质量发展贡献自己的力量。
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专家点评
宝安区数学教研员张维国老师对本次活动进行了总结。他对本次承办活动的海港小学表达了感谢，也对海港小学数学科组建设和学生思维发展的成果表示肯定，并向大家隆重介绍另一位参会专家——位惠女老师。
位惠女老师是北师大版小学数学教材的编委，也是五年级的分册主编，她在教研、教学以及学生研究方面都有很深的造诣。她结合下午的两个课例与现场老师们进行了深度交流，提出了以下几个观点。
首先，理想课堂和现实课堂永远不可能划等号，因为每个孩子来自不同的背景，教师要读懂学生、明晰学生的困境，充分利用学生资源，尽可能拉近理想课堂和现实课堂的差距。
其次，我们要尊重儿童的想法，给学生留有充足的时间和空间，做到“三不说”——学生能说的老师不说，学生和同伴能够研究出来的老师不说，学生通过小组合作和全班交流能够研究出来的老师不说，充分激发孩子的好奇心和探索欲，蹲下身子去倾听学生的想法，尊重儿童不是口号，而是体现在课堂上的点点滴滴。
此外，课堂总是有很多“小意外”，学生的生活经验可能会干扰学生的思维过程，正是如此，课堂充满了挑战性。老师的关键作用在于怎么收，怎么点题，当孩子七嘴八舌时，我们要不留痕迹地拉回来，这样的课堂才松弛有度。
位老师提出，我们既要给课堂做加法，关注学生的思维过程，关注学生本身；也要给课堂做减法，比如每节课只研究2-3个问题或者一个大问题统领两个子问题，给孩子更多时间去探究。这样才能促进学生深度思考，通过一个问题解决一类问题，体现内容结构的整体性。
最后，她充分肯定了海港学子的课堂表现、学习氛围、学生素质，也对“有为·领航”课程理念给予了高度评价。
人勤春来早
奋进正当时
作为区小学数学学科教研基地
海港小学将继续践行大单元教学
探索思辨课堂模式
在教育高质量发展的道路上
蓄力前行 再谱新篇！
转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号
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