聚焦情境 | 小学语文任务视角下基于言语思维发展的单元整体教学研讨活动

读写联动知顺序，妙笔生花自然成

新课标实施以来，教师对学习任务群充满了疑问，是学习任务群服务于教学还是教学为了学习任务群？每节课必须要有情境吗？怎样的情境设计能更好地服务于教学？为了深入探索统编小学语文基于新课标的单元整体教学模式，让老师们研究学习情境在单元整体教学中的设计与运用，4月21日，青岛市小学语文基于新课标的单元整体教学研讨活动如期举行。本次活动由城阳区第二实验小学承办，全市1200余名五年级语文教师参与了线上观摩。

 一、课堂教学展风采

城阳区红岛小学赵霞老师执教的《海上日出》一课，把“基于学情”的理念贯穿始终，恰当合理地设计、实施和评测教学全过程。通过创设“我为美丽青岛代言”之“打卡青岛海滨”的学习情境，引导学生把学到的“按照太阳变化的顺序写景”的方法，运用到“小小讲解员”这一语言实践活动中，唤醒学生学习主动性，达成学以致用的目的。

城阳京华学校李红青老师执教了《记金华的双龙洞》一课。李老师结合学生实际，紧扣新课标精神，在课文学习中兼顾习作单元的特点，做到了“读”与“写”的结合。通过课前预习单，让学生对自己了解的景物进行描写，课中引导学生结合本节课的写作方法，对预习单上的小练笔进行二次打磨，真正实现了融会贯通、学以致用。

城阳区第二实验小学刘华老师执教了《习作：游      》一课。刘老师创设了评选“金牌小导游”的大情境，激发学生的写作热情。整个教学活动中基于学情，老师做到先写后教，以学定教，借助学生真实的讲前习作初稿和习作例文，引导学生共同发现问题，帮助学生达到“言之有序”的目标外，更实现了“言之有物”这一教学目标。

二、教学论坛共探讨

课后，老师们齐聚一堂，展开了热烈的讨论。三位执教教师结合新课标理念，基于学情，就自己的授课思路与反思不足和大家进行了交流。每一堂精彩的课堂展示背后都有一个强大的磨课团队，三所学校的磨课团队代表教师也根据本次课堂展示，分别从学情分析、教材解读、核心素养等方面进行了交流分享。

三、经验交流促成长

随后，城阳区棘洪滩街道康园路小学的张晴老师以《创设情境任务，驱动能力提升》为题进行了经验交流。张老师从单元整体教学与学习情境、学习情境的设计原则与策略以及学习情境在单元整体教学中的运用三个方面，结合教学实例做了分享与交流，使老师们对学习情境的创设有了新的认识与思考。

此次活动，各校老师们观看认真，收获颇丰，纷纷发表了心得体会。

用心教研，研之有悟，百想齐思，思附践行。此次语文教研活动，充分展示了骨干教师的魅力与风采，为我们的语文课堂教学带来了诸多启发与思考，也希望全市的小学语文老师能够潜心钻研教材，努力提高自身素养，扎实研究课堂教学，全面提升教育质量。

转自：“青岛市小学语文教研”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！