“无生”课堂如何出彩？

安静是一种很有力量的氛围。正如一只装满液体的瓶子，摇晃过后，一旦安放在桌子上就会出现沉淀物。人也是如此，经过动乱后的冷静思考，可以凸现出人性中不为人知的潜藏部分。

——茨威格

近几年，在很多的评审活动当中均采用“无生课堂”这种形式，以此来考量选手的综合素质。有人说，课堂没有学生，最终的效果与结果都差不多。其实不然。“无生课堂”依然有基本的模式或规律可循，并非随心所欲，随意而为。换言之，经过认真打磨或思考之后的“无生课堂”，同样能相对客观公正地反映出选手的真实水平。由此，我倒觉得“无生课堂”想要与众不同或别样精彩，这样几点值得注意：

第一，场面逼真。说得直白点，“无生课堂”在很大程度上考查教师的应变与适应能力，现场表演水平。即便没有学生，教师也要把它当成有学生的课堂，比如评委或桌椅板凳等都可以假想为学生。该提问的提问，该互动的互动。只有让自己尽快融入到具体教学情境中，努力做到与平时真实课堂的无差别，迅速转换角色，努力让自己沉浸在假想的“有生课堂”中，才有可能上出比较好的效果。

第二，设计新颖。“无生课堂”没有学生，甚至没有多媒体辅助，单凭教师口头表述。如此要想脱颖而出，其难度可想而知。这就要求教师务必根据提供的教学素材，结合自身现有教学经验与学识积累，从主题、方法、手段等方面大胆教学设计，努力做到设计新颖，给人眼前一亮，那样自然得分会高一些。如何在短时间内做到？建议比赛前登录相关专业学科网站，选择性下载现行教材中的有关章节课件，通过快速浏览课件，博采众家之长，及时摘录有价值的内容，形成属于自己的设计模板，以备紧急之需。

第三，过程流畅。“无生课堂”也是课堂，同样有教学环节、基本流程。教师在讲述时必须做到教学基本环节完整，过程流畅。如起立、导入、问题设计、学生思考讨论、师生互动、教师点拨、教学小结、评价反馈、作业布置、准时下课等环节或流程必须规规矩矩落实到位，切忌可有可无，可多可少。教师语言要干净利落，杜绝口头禅，表达流畅，不拖泥带水，充满激情、抑扬顿挫，努力做到教学过程整体紧凑与流畅。

第四，一气呵成。也许做到一气呵成有难度，但必须朝着这个方向努力。只有努力之后，才有资格下结论，行还是不行。建议教师在“设计”“表达”“板书”这三个方面多琢磨、多思考，尽可能形成三两个行之有效的教学设计或板书模板。一般而言，“无生课堂”的时间比较短，不可能是完整的一节课，基本在15至20分钟左右。教师务必要把握好时间，不能超时。建议比赛前用手机或其它方式录制几个视频，反复训练与回放，及时进行自我教学行为的修正与完善。

的确，“无生课堂”不好把握，心中没底。但我还是坚信，只要肯思考、多投入，不断模拟尝试与改进，全力以赴做好赛前相关准备，那么即便是“无生课堂”也能上出不一样的精彩或与众不同。因为成功从来都是垂青于永不言弃的人。

转自：“老王聊教研”微信公众号

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