教研引领明方向，深入课堂助成长——深圳市红桂小学科学视导研讨活动（二八四）

教研引领明方向

深入课堂助成长

红桂小学科学视导研讨活动

人间四月芳菲尽，在这春暖花开的日子里，为促进教学管理，落实一线教师课堂质量，切实提高教师课堂教学效率和质量，教科院科学教研员谭振兴老师来到深圳市红桂小学进行教研视导，学科分管行政李东青主任带领全体科学老师全程参与。

本次视导活动主要分2个部分：听课、评课与反馈。

教研员谭振兴与学校老师深入观摩科学课堂

1

听课环节

在红桂小学四7班教室，大家一起观摩了梁什娟老师执教的教科版教材四年级《简易电路》。梁老师的课以“点亮小灯泡比赛”引入，通过电池盒、灯座、开关的结构观察与学习，加深学生对电路概念的理解与建构，进一步认识到电路是一个闭合回路。

梁什娟老师执教《点亮小灯泡》

课堂中学生在电路中逐步加入电器元件，点亮小灯泡，课堂中不断听到学生兴奋地喊“亮了、亮了”，课堂实践氛围浓厚。

教研员谭振兴老师观察学生做实验

在红桂小学五4班教室，大家一起观摩了林雪贤老师执教的教科版五年级《增加船的载重量》。林老师的课堂活动是用四张大小相同的铝箔做成四艘不同底面积的船，比教材多了一种船型，以便更好地通过比较、分析船型的载重量。

林雪贤老师执教《增加船的载重量》

课堂中学生自己设计制作船型，在铝箔船中小心翼翼地加入垫圈，在做中学，在做中感知，进而明白载重量与船型体积之间的关系，呈现了一节积极、浓厚的探究型课堂学习。

教研员谭振兴老师观察学生做实验

2.

评课与反馈

课后，教研员谭振兴老师与我校科学教师进行了评课，为提升课堂质量进行深入研讨。

教研员谭振兴老师首先肯定了红桂小学科学科组对科学课堂视导的重视和精心准备，随后对科组提出了几点宝贵意见：

01

科学课要有教师自己的理解

从两节观摩课来说，除了教参等辅导教材，教师要自己吃透课程标准，要把课程标准中落实到每一节课，围绕课堂目标展开教学。

02

研讨要充分，形成科学思维

教学中学生的研讨不能流于表面，要有切实、落地的研讨。研讨内容要以实验为基础，想法要以实验数据或现象来支撑，分享内容要有理有据，这才是充分的研讨，才能在研讨中形成科学思维，进而提升学生科学素养。

03

整合区教科研资源与校本资源

在给学生布置非书面作业时，提倡利用好罗湖区教育科学研究院科学学科“格物教研”等教学资源，培养学生科学学科综合素养。

教研员谭振兴老师希望我校科学科组不断加强教育教学研究和教育资源整合，创建自己科组特色。深耕课堂，行而不辍，继续以奋斗的昂扬姿态踔厉奋发、勇毅前行。

展望

此次听课调研指导活动，搭建了良好的交流反馈平台，使学校老师有机会与教研员面对面交流。不仅给授课教师一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，同时也为教师课堂教学存在的问题指明了解决方向，以更好地促进教师的专业成长，打造优质高效的课堂。

再次感谢教研室领导的辛勤付出，相信在专家们的亲历指导下，我校科学教师的教学能力会稳步提升。

转自：“格物教研”微信公众号

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