【小学语文】谭莹红山教育名师工作室“走近鲁迅”主题任务群课例研讨活动

随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》的发布，以核心素养为导向的单元学习任务群教学已成为当下语文教师的难点问题，2023年4月13日，谭莹红山教育小学语文名师工作室全体成员及青蓝工程导师团，在乌鲁木齐市第59小学开展了“走近鲁迅”主题任务群的课例研讨活动。

首先，由工作室主持人谭莹老师带领全体成员进行单元任务群教学设计培训。落实单元主题、基于真实情境的单元学习任务、群目标、评价维度与学业质量一体化理念，与六年级上册第八单元“走近鲁迅”主题单元的课文、教学内容建立起相融相通的联系，形成单元任务教学要素网，为课堂典型活动设计、评价反馈做好充分的准备，使得以任务驱动的教学牵一发而动全身，课文、教学内容因任务而选择使用，因任务而重组，因任务而为学生不同频次做出示例。

接着，分别由青蓝导师、第59小学钟金莲老师和工作室成员、第81小学饶梦碟老师进行《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文的“一线两点三阶”教学设计思路分享。

钟金莲老师以学习任务群的视角观照单元教学内容，对“通过事情写一个人，表达出自己情感”这一内容进行整体规划，重新定义《少年闰土》的教学。以“走进人物内心世界”为学习任务，组织语文实践活动。从中年与少年闰土对比照入手，引导学生找变化，并借助两段外貌和谈话内容描写，感受闰土不同时期的人物形象;接着从“不知道、高墙、希望”三个层面的对比阅读，走进少年和中年鲁迅的内心世界。

饶梦碟老师通过抓住典型事件中含义深刻的句子，借助背景资料交流“鲁迅印象”，完成学习单，并围绕事件梳理写法特点;出示巴金《永远不能忘记的事情》延伸阅读，谈论交流对鲁迅先生的了解，体会巴金是如何将对鲁迅的爱戴和敬仰表达出来的;通过阅读描写鲁迅的其他作品，感受不同人对鲁迅的印象。

最后，工作室全体成员以小组为单位，对以上两节课例进行了深入研讨与交流，并提出了中肯的建议。

此次课例研讨活动，使工作室全体成员对“走近鲁迅”主题任务群的教学有了更加深入的理解。在今后的教学实践中，将进一步围绕落实单元整体教学的要求，钻研教材，深化思考，创造性地开展课程研究，让单元整体教学真正落地生根，向更深处漫溯。

转自：“教研员在行动”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！