教研|研文言之“棋” 论教学之“弈”

研文言之“棋”

论教学之“弈”

六年级语文组集体远程备课

学习与研究离不开琢磨与切磋，唯有如此才能精益求精。集体备课是教师合作研讨的一种有效形式。为了提高课堂效率，充分发挥教师的集体智慧，打造“双减”政策下的高效课堂，寻求适合学生的教学方法，4月18日张謇一小教育集团六年级语文组如期开展了线上集体备课教研活动，本次集体备课的内容为《学弈》。

教研活动 气氛热烈

本次备课内容为六年级第五单元的《学弈》，本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，在集体备课伊始，黄晓云老师结合文本表达特色，重点解析了教学设计中的重难点突破。而后，各集团老师集思广益，深入探讨本课的教学流程，为突破教学重难点各抒己见。

五里树小学

在疏通文意方面，黄老师遵循循序渐进的教学原则和由浅入深的认知规律，引导学生在理解的基础上再进行深化，从而将知识内化，以此促进学生语文素养的提升。

唐闸小学

在导入部分，黄老师独出心裁以琴棋书画为引入点，不仅让学生对中国古代传统“四艺”有了一定了解，同时更激发了学生内在的学习动力与外在的学习机激情，激发学生主动探究课文的学习欲望。在疏通文段大意的过程中，黄老师采用逐字逐句翻译的方式，一方面帮助学生落实重点实词虚词的具体释义，另一方面严格按照文言文翻译“信达雅”的主观标准，引导学生紧密联系上下文，综合语气对文言文文本进行到位分析。在明确易读错字音的过程中，黄老师通过范读与学生自读、个人诵读等方式，帮助学生强化对易错字音的认知，真正意义上对课堂落实效果做到了精准把控。

启秀市北小学

在本课的第三个教学环节中，黄老师设计让学生自由组合、小组讨论、汇报结果的方式，充分体现出自主合作探究的学习模式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。这一环节不急于告诉学生正确的答案，重在让学生走进文中、参与学习。

张謇一小

课文中的“之”“其”“为”三个词出现一词多义现象，在理解本课中这几个字的意思后，建议是否可以把之前学过的小古文中出现的含有这些字的句子拿出来让学生读一读，说一说它的意思，通过比较归纳，总结出它们在用法上的一些规律。这样既能激发学生学习文言文的兴趣，又能培养学生归纳总结规律，提高文言文阅读的能力，为初中文言文的学习打下良好的基础。

“积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也。”集体备课就像一片沃土,我们每一个人都在这片沃土中吸收养分，用饱满的热情和尽责的态度撑起一片天空，放射自身的光芒！

转自：“天生港小学”微信公众号

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