教研丨有“备”而来 “语”你有约——张謇一小教育集团一年级语文组远程集体备课

4月4日上午，张謇一小教育集团一年级语文老师齐聚云端，进行远程集体备课。

本次研讨内容为统编版一年级下册第六单元的《荷叶圆圆》。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。主备人，天生港小学黄娟老师，课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情，设计了丰富生动、扎实有效的教学环节，力争让学生学得投入，学得轻松。

随后，兄弟学校的教师代表分别对本课的教学设计进行了点评。

张謇一小：

黄老师寓教于乐，依据学生和教材的特点进行精心的设计，不仅体现了低年级阅读教学以识字写字为主的特点，还把识字的这条主线自然巧妙地贯穿在整个教学中。

启秀市北：

黄老师特别重视培养学生说话的能力，通过对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，结合一年级孩子的认知规律和学习特点，给孩子提供支架，让孩子学说一句完整的话。如：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”老师将这句话改变句式，启发引导孩子说出“荷叶是小水珠的摇篮”这样的句式，有助于孩子理解句意，提高说话能力，并由扶到放，让孩子说出“荷叶是小蜻蜓的停机坪”“荷叶是小青蛙的歌台”“荷叶是小鱼儿的凉伞”这样的句式，体现了学习迁移的重要性。

五里树小学：

黄老师关注学生口头表达能力的培养，如针对指导背诵的环节，黄老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。

唐闸小学：

黄老师注重培养学生朗读的能力，做到有感情的朗读。对于一年级的学生而言，语文教学应该培养他们乐于阅读的愿望,提升他们的阅读能力，黄老师在课堂中通过创造情境想象，配乐朗读等方式真正让孩子们走进文本、理解文意。

备课过程中，老师们集思广益，对课的设计从教学目标、重难点、拓展阅读等方面进行了集体讨论，并从目标的达成情况，以及如何打造更高效的课堂方面做出了积极的思考和讨论，研讨氛围十分热烈。路漫漫其修远兮，我们将坚定步伐，不断探索！

转自：“天生港小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！