老师，您从学生身上学到了什么？

长久以来，教育习惯了在“教师为中心”的路上艰难求索，学生的个体发展不断被禁锢。苏霍姆林斯基认为：“学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而是教师跟儿童之间的活生生的人的关系”。学生有着基本的成长规律，他们独具个性又渴望被看见。那向学生学习就成了教师的应时而为，蹲下自己的身体，靠近跳动的童心，教育才会真实发生。

人民教育每周一问荐读：

老师，您从学生身上学到了什么？｜每周一问

事必躬亲的姿态

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在孩童的世界里，会把老师的言行当作榜样，把老师的要求当作“圣旨”。小学的孩子会花上整个周末来完成一张画报，生怕一点瑕疵就让自己的作品不完美。数学课后留下的思考题，一群执拗的孩子非要解出来，演算的稿纸堆成了小山。反观老师，想当然式的教学却在课堂中屡见不鲜，经验代替实践，说教代替体验，学习就背离了初衷。因此，教育是做的哲学，这是学生教给我们的真理。

孜孜不倦的求索

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“敏而好学，不耻下问。”是人人都通晓的学习之道。我们也如是教育孩子，勤学好问才能学有所成。课下的办公室，挤满了提问的学生，时而反复追问，时而豁然开朗。“拨开云雾见青天”的充盈感让学生们找到了学习的快乐。当下，老师被繁琐的工作淹没，应付问题成了常态，研究问题变得虚头巴脑。照照学生这面镜子，“不求甚解”的教育态度应该感到惭愧，亟需重新拾起孜孜以求的钻研精神。

心如明镜的信仰

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我们常把孩子比喻成一张白纸，而父母和老师就是作画人。犹记得一年级初入校园的孩子们，打量着周围的一切，描绘着所有美好。他们相信付出就会有收获，相信自己对别人好，别人也会对自己好，相信每个明天都会阳光灿烂。日趋复杂的教育关系，让老师们常有一种“戴着镣铐跳舞”的感觉。我们向学生学习，卸掉多余的枷锁，回到育人的起点，如明镜一般透亮的生活，才能找到教育的真正意义。

兼收并蓄的豁达

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学校是一个小的“社会”，学生要在和而不同的集体生活中寻找自洽的处世之道。小学老师一定都知道，孩子之间的矛盾要用孩子的方式解决。上一秒还相互赌气的两个人，下一秒又玩闹在一起了。哪怕今天没有获得表扬，一个棒棒糖就可以拭去所有的不开心。像个孩子一样，大胆表达情绪，接纳周遭的不完美，与各种不愉快和解。老师首先要成为一个内心丰满的人，学生才可能拥有饱满的生命质感。

生生不息的滋养

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“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造工作”，这是陶行知先生对教育的释义。当我们都是学生时，总有种“初生牛犊不怕虎”的莽劲，什么都想去试一试。也就是这样永远充满好奇，渴望改变的状态，使得孩子拥有不断焕新的生命力。做教育，也应该如此，主动接收新的讯息，大胆突破禁锢的空间，保持生生不息的学习力。一位会持续学习，会自我更新的老师，必将不会被淘汰。

老师，应该走入学生之中，用一种平和的样态去经营自己的教育田地。试着做学生的学生，让自己成为适应时代发展的教育人。

转自：“荣老师的有光课堂”微信公众号

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