以下文章来源于依依写字 ，作者深圳 陈婕
试卷就是一份练习题，跟平时的作业相比，区别可能就是作业重在练习，试卷就是检测练得怎么样。
一年级的试卷讲评，应该怎样讲？讲什么呢？
以下面这份试卷为例，谈谈我的做法。
这张试卷题量偏大，所以每道题分值不高，整体的分数应该比平时略高。所以不能用这次考试分数与上次相比，去判断孩子有没有进步。
1.拿到试卷不要着急开讲
这样的单元卷，一般我会用一节课的时间来讲评。发下试卷后，先给几分钟时间让孩子浏览试卷，看看自己错在哪里。讲评时，不打开试卷，不拿笔，重点是听我讲解，讲完后再订正。
2.不是每道题都需要讲解
浏览完试卷，你会发现，其实有些题是没有办法讲解的，或者说讲解也没用。比如第一题看拼音写词语、第二题写出对应的大小写、第五题选择量词、第六题连线，这些主要是考察知识记住了没有。
根据布鲁姆认知领域目标的六个层次，这些都属于“识记”层面。如果孩子没答对，不是讲解一次就能掌握的，而是需要把要一类字、二类字和字母的大小写真正过关，所以讲解并不能解决问题，可以在课后进行相关练习，加以巩固。
3.重点讲解非智力因素引起的丢分
主要是指做题习惯。这方面丢分集中在漏题、看不懂题意、遇到困难就放弃、粗心大意这“四大难”。每个问题都要重点讲，每次考完都要讲，强调解决方案。
怎样避免漏题？读题目时加上题号，写完一题，在题号上打个√。比如说，写完第一题要往下写时，要回头先看自己写的是第几题，在题号上打个√，然后顺着数一下，找到下一题的题号。只要每次都严格按要求去做，肯定不会漏题。
看不懂题意怎么办？认真读题目，按要求做，不要乱猜。比如说第七题，要求“照样子写一写”，主要考察的是词型和句型，平时的作业中，孩子们都积累了“（ ）来（ ）去”和“AABB”的词型，为什么考试时就不会了呢？
就是因为读不懂题目。
讲解的时候，首先，带着孩子们先看小题号，明白这道大题有三个小题。然后，理解“例”，就是“给的样子”。讲解如下：
师：照样子写一写，第一小题的样子是什么？
生：游来游去
师：这个样子是什么意思？
生：要写“（ ）来（ ）去”的词语。
这样讲，下次孩子们就知道怎样看题目要求，不会出现第三小题用“偷偷地”自己写句子的情况。
遇到困难怎么办？想办法，不放弃，不认识的字跳过去。这个问题在阅读理解题中经常出现，有的孩子无法把文章读下来，或者看不懂题目要求，就会直接放弃，导致阅读题失分严重。
比如说下面这道题，读完题目后，我问孩子：“这道题是什么意思？”孩子们说：“抄答案。”
是的，这道题就是要抄答案。要点一：“根据短文内容”这几个字，就是要去文中找答案的意思；要点二：抄的时候不能出错，不要以为自己会写字就自己写，一定要认真抄。
注意，是抄，不是自己写。
然后我再问：“我没有办法把文章读下来，这道题可以做吗？”当然可以。
看投影，我们去文中找到“树林”这个词语，再看树林前面是什么词语，抄下来就可以了。
是不是很简单？
粗心怎么解决？找出粗心原因，找到解决办法。比如阅读理解第一小题，问有几个自然段，很多孩子写了4个自然段，为什么？因为在标记段落时，少了一个动作，就是一直看到文后的题目，确认数完了，而不是只看前面空两格的地方。
这道题丢分的孩子，肠子都悔青了。要的就是这个效果，下次标记段落，要记得看完整，不着急。
4.讲题目重在讲方法
讲试卷的目的并不是核对答案，或者说，其实答案并没有那么重要，重要的是，孩子是否学会了写试卷。
第一题看拼音写词语，孩子为什么错？留空，可能是拼音不过关，也可能是听写不过关；写错字，有时候是写了同音字，有时候是字缺胳膊少腿没写对。
每一个原因都要有相应的解决方案。比如写同音字的问题，我一直强调，这样的看拼音写词语，是补充句子，那么，在做题时，一定要先读一遍句子，写完后再读一遍。
为什么要重复讲？因为并不是每个孩子都会按要求做，只有扣了分，得到了教训，孩子才会注意。
试卷讲评前，老师要翻看全班同学的试卷，明确每道题的失分原因，甚至记住哪道题是哪些孩子错了，讲解时重点关注这些孩子有没有听讲。
试卷讲评后，老师需要根据试卷分析，调整教学，解决问题。
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