看图写话，我这样教孩子们抓图上细节

以下文章来源于依依写字 ，作者深圳 陈婕

每次写看图写话，孩子们最容易出现的问题，就是只能用简单的句子表达

意思。

比如下面这幅

：一个小女孩正在拖地，旁边放着一桶水。

课堂讨论过程如下：

1.把事情说清楚

师：这个小女孩在干什么？

生：小女孩拖地。

师：一般最好给图画中的人物取个名字，也可以把她当做你自己。

生：小红在拖地。

师：用上“把”字。

生：小红在拖地，她把地拖得干干净净的。

师：如果加上时间呢？

生：放学了，同学们都回家了。小红在教室里拖地，把地拖得干干净净的。

这时候让孩子们写，基本上可以写成下面这样。

但是，我觉得仍然没有抓住

细节。

2.品读

细节

师：仔细看图，

上除了小女孩还有什么？

生：还有一个水桶。

师：这个水桶跟女孩拖地有没有关系？有关系的话，把水桶也用上。

生：小红提来一桶水认认真真地拖地，把地拖得干干净净。

师：提来一桶水就直接拖地吗？中间好像省略了一些步骤。

生：小红提来一桶水，拿来拖把，先把拖把打湿，再拧干，然后认认真真地拖地……

师：这样就好多了。“提”、“拿来”、“打湿”、“拧干”，都是动词。在写“谁在干什么”的时候，一定要关注细节，多用动词。

3.加上合理想象

师：再看图，小红是什么心情？

生：她很开心。

师：她脸上是什么表情？

生1：她在笑。

生2：她的脸上挂着笑容。

师：“她很开心”和“她的脸上挂着笑容”是不一样的。“很开心”是感觉，“脸上挂着笑容”是描述了

内容。看图写话，要尽量描述

上的内容。

师：她为什么笑？

生1：她把地板拖得很干净，觉得自己很厉害，就笑了。

生2：可能是老师夸她了。

生3：还可能是同学说她拖地拖得很好，所以她就笑了。

师：所以，还要把事情的结果写出来。

上虽然没有画出来，但，是可能发生的，这就是合理想象。合理想象是可以的，但是主要内容还是要围绕

来写。

于是，很多孩子会写成下面这样。

其实文中四份作业，都是经过讨论后再写的。但是下面三份作业，比上年那份显得更有细节，读来更饱满。

为什么这样呢？

文中呈现的三次引导是有层次的，先是把事情说清楚，接着关注细节，最后合理想象。

在这个过程中，孩子需要做到跟随老师的引导去观察和思考。

从思考和表达中感受到成就感的孩子，眼里是有光的。但是有一部分孩子没有思考的习惯，或者说不知道怎么思考，上课时虽然乖乖坐着、安静倾听，但是不一定能领会。

一部分孩子只能做到把事情写清楚，就是这个原因。

所以，孩子上课的状态特别重要。如果说上课是砍柴，那么倾听和思考的习惯就是刀。

磨刀不误砍柴工。

孩子注意力不集中或者不爱思考，根源不是补课，而是需要在平时的生活中，多放手让孩子去锻炼，学会承担责任，积极上进，懂得思考。

否则，老师讲过的知识，孩子永远只能领会一二，慢慢地，差距就会明显起来。

转自公众号|依依写字

转自：“丁丁de笔记”微信公众号

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