一切为人民 人民为一切 ——福州市鼓楼第二实验小学语文组教研活动报道

一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。英雄、先锋会激发出一种精神力量，使我们面对着纷繁的世间更有方向，更有信心。3月8日上午，鼓楼第二实验小学的傅文婷老师为我们带来了一节生动的语文课——《为人民服务》。

 傅老师经过精心准备，在教学中，让学生进行有感情的朗读，引导学生在读中感悟，读中体验，以读代讲。她重视对学生进行语言文字运用能力的培养，做到在朗读课文中感悟语言，在理解课文中学习语言，在想象表达中运用语言。

简简单单一堂课，傅老师亲切和蔼，循循善诱，让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，升华情感。

 精彩的课堂结束后，观课老师在录播室进行了对本堂课的研讨活动。

一年段

 傅老师的整节课思路清晰，过程设计环环相扣，围绕着“议论文的写作特点”展开教学，引导学生通过找论点、找段落中心句等方式理清文章线索，引导了解议论文的特点。老师在与学生进行问答时默契配合，学生主动及时记笔记的习惯特别好。这篇课文所描述的内容年代与学生的现实生活较久远，建议能借助更丰富的历史材料等帮助学生理解、感受，以更好地体会课文朗读中的情感变化。

二年段

 《为人民服务》这篇课文是六年级学的第一篇议论文，教师的教是为了学生更好的运用，这节课傅老师思路清晰，层层深入，按照发现观点-思考议论方法-感受文章奥妙，力图达到教一篇交一类的目的，充分的锻炼了学生的迁移运用能力。令我印象最深的还是傅老师运用了多种教学方法，例如化身作者谈文章、删减关键词对比，充分的为后文文章妙招的学习做了铺垫。傅老师也充分的注重了朗读，一层层的升华，但是议论文较枯燥，离学生的年代也较远，运用一些背景知识和资料会让学生的情感更充沛。

三年段

 傅老师上课时声调的抑扬顿挫，显示出傅老师善于调动学生的每一根神经，激发学生的学习兴趣。且傅老师善于随堂点评孩子的闪光点，值得老师们学习。本课运用视频导入，引出课题，极大地提高了学生学习的积极性。教学过程中，傅老师教给学生学习方法，引导学生充分感受议论文的用词严谨，论据的重要性，注重分析论证的方法，并详细地分析这些论证方法的好处。其次，傅老师结合课外关于生死的名言，让学生深刻理解死价值。最后，学生运用学习方法，掌握了对比的方法表达观点，并且充分指导朗读，在朗读中升华情感。

四年段

 傅老师抓住文章体材特点，理清思路，思路清晰，板书科学合理。 语文要素查阅资料落实到位，教学中进行人生观启蒙教育，树立远大理想，培养高尚情操。 教学目标逐一落实，方法到位，升华感情。

五年段

傅文婷老师执教的《为人民服务》，整节课思路清晰，教学过程设计巧妙，环环相扣。在课前问候时通过“同学们你们辛苦了”这一问候语巧妙地导出本课课题，接着通过比较文本，感受本文与之前所学课文的不同，在学生交流的基础上，教师小结：“围绕一个观点，摆事实、讲道理的文章，就叫作议论文，这是咱小学阶段遇到的第一篇议论文。”把握了文体特点，给全文定了一个学习的基调，做到了有的放矢。整节课按照整体感知，理解中心论点——细读材料，发现论证方法——总结策略，激发学生阅读兴趣的思路。重点学习了课文的第二、三自然段，感悟“引用名言警句”、“对比”、“举例”层层推进的论证方法，凸显议论文的文体特征，重点突出。

六年段

《为人民服务》是一篇议论文，也是六年级的孩子们首次接触到的第一篇议论文。所以，在课堂伊始，傅老师就向孩子们简要介绍了议论文的文体特点，为学习本课打下了良好基础。

随后，傅文婷老师围绕“为人民服务”这一中心论点，引导孩子们一起梳理2-5段的分论点。明确了文章的主干之后，傅老师进行模拟演讲，直观地让孩子们感受到，只提出观点是不够的，还应该围绕观点具体论述。紧接着，傅老师就以第二段学习为例，引导孩子们逐步掌握“引用名言警句、巧用对比手法、善于列举事例”的三大妙招。在学习过程中，傅老师循循善诱，引导孩子们理解“人固有一死”这句话中体现的生死观，着重强调了“泰山”和“鸿毛”的对比，并进行适当的拓展，帮助孩子们更好地体会情感。在对比两种不同的死的时候，傅老师用换词法加深了孩子们的理解，又进一步通过列举代表人物，回顾六上臧克家《有的人》这首诗歌，那么，在进行朗读时自然而然就带上了不同的情感。列举事例时，通过观看张思德同志相关视频，孩子们对这个人物的精神有了更深的了解。纵观整堂课，傅老师以“为人民服务”为纲，以方法学习为线索，很好地完成了本课的学习目标。

一次历练，一次收获。无论是核心素养导向的教学改革，还是核心素养立意的作业改革，都要讲究体验和感悟，在情境、问题、任务、项目中深入学习，检验学习，讲究“做中学”“用中学”“创中学”,以更好地构建学科实践育人模式。

转自：“福州市铜盘中心小学”微信公众号

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