指向美术核心素养的欣赏课实践教研——林翔阳老师的《民间年画》课堂教学

为了进一步提高美术教师的教育教学能力和专业素养，本着“相互学习，相互促进”的教学理念，全面帮助和促进美术教师快速成长，瑞安市马鞍山实验小学美术组新老师林翔阳在美术教研组全体老师研讨和磨课的基础上，在3月23日周四上午第二节二（5）班进行第二次教学。课后大家在美术教室开展教研活动，展开美术欣赏课堂教学的深入探讨。

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《民间年画》属于浙美版第四册“欣赏.评述”学习领域，林翔阳老师教学目标是让学生欣赏我国经典的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型和色彩特点，并让学生了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画的运用有初步印象， 通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，能对民间年画进行简单的评述。

林翔阳老师执教的《民间年画》从整体上看无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，是一堂开放而富有活力的美术欣赏课，令人耳目一新，课堂上学生兴致勃勃，积极活跃。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、美术鉴赏教学是美术教学中的重要组成部分，它是提高人们文化艺术修养的有效途径，对培养学生的审美感受能力，具有特殊的作用。美术鉴赏课要上好，对学生和老师的要求都是很高的，尤其是教师的工作量。林老师根据二年级学生的年龄特点和美术学科要求进行精心设计，课前很认真的搜索大量的资料，首先用一段喜庆的过大年视频的导入，层层诱导深入，激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。本课教学中用到的教学实物即精美又特别，给学生视觉上的冲击和吸引。

二、在美术欣赏的教学中，为保证学生对美术欣赏课的兴趣的持久性，林老师采取不同的方法进行教学。其一授课结合现代化的多媒体教学手段，将一些优秀的作品汇集在一起，在欣赏过程中，将不同地区的风土人情、人文历史组合在一起，让学生身临其境的感受，更深入地了解年画的内涵与不同地区年画的特点。其二林老师的授课方式有很好的师生互动。在欣赏与学习的过程中，林老师给学生发表自己观点的机会，不是自己从头讲到尾，而是让学生积极参与讨论问题，教师及时接收反馈信息，提高了课堂教学效果。在课堂的互动活动中，学生都充分发表了自己的想法和个性特点，学生的个性化得到了较好的体现和展示。其三教师在授课过程中适当强化年画作品相关故事情节的讲述，以此激发学生对美术课堂学习的兴趣，充分调动学生的积极性，通过引入与年画作品有联系的事物或知识，来引导学生对美术作品的理解以达到欣赏的目的。这样不仅能提高学生对美术欣赏课的兴趣，而且也利于对美术作品的理解，还可以加强与学科之间的联系和拓宽知识面。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了民间年画的知识，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

三、美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分，而在美术教育中最能普及、最现实的教育方式就是美术鉴赏课，因此，为了提高学生的整体素质，提高学生的审美能力，陶冶学生情操，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的感知能力，美术鉴赏课的教学不容忽视。《民间年画》的课堂体现了林老师优秀的美术素养和严谨认真的教学态度。课堂掌控应付自如，轻松自然，目标明确、重难点把握得当，循序渐进，层层深入。学生通过欣赏中国民间年画，给学生一种视觉上的艺术感受，帮助学生直观了解年画的表现内容与艺术特点，教师提供了不同地域、风格与内容的多幅民间年画典型图例，点出了最著名的四大年画产地，引导学生对不同地域的年画作品进行比较欣赏，发现异同，以提高学生的艺术欣赏与评述能力，从而更加深入理解中国民间年画。林老师自己购买套色民间木版年画制作模具，使本课的教学资源更加丰富，让学生对民间年画有更加真切地感受和体验。

此次的教研活动让教师们受益良多，不仅增加了教学经验，更为我们的欣赏课教学指明了方向，大家在引导学生发现美，欣赏美，创造美的道路上继续前进。

转自：“瑞安市马鞍山实验小学”微信公众号

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