南坪实验小学教育集团推进教育高质量发展系列活动③：变革教学方式，促进学生发展

南坪实验小学教育集团推进教育

高质量发展系列活动③

变革教学方式

促进学生发展

为了促进集团化办学高质量发展，进一步加大教师队伍培训力度，不断提高学校教师教育教学水平，2023年4月13日上午，南坪实验小学教育集团有幸邀请到重庆教育科学研究院小学语文教研员，重庆市教育学会小学语文专委会副理事长、小学语文特级教师郭蕾为集团教师进行“变革教学方式 促进学校发展”的大单元专项讲座。

来自集团9个校区的语文老师和区内友好学校教师代表、高谊名师工作室成员共300余人参与了本次活动。活动由南坪实验小学教育集团副校长高谊主持。

01

课例引路，体悟其变革

“此次单篇教学和传统单篇教学有何区别？”在讲座之前，郭蕾老师让参培老师们带着这个问题去观看其课例《盘古开天地》。

观课结束，集团四海校区的李欣老师就郭蕾老师这堂课回应了自己对这个问题的理解与感悟：

郭老师的课堂在保留传统单篇教学“语文味”的同时，非常重视真实任务情境的创设。她的课堂改变了以学科逻辑线性安排知识点的传统教学模式，用真实的学习情境来组织教学。通过创设真实的生活情境，激发和调动学生学习内驱力，让学生能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。从教知识转变到学科素养的培养，转变到课程育人，让课堂呈现出质的飞越。

此外，郭老师的课堂非常注重单元整体意识。看似是单篇教学，却围绕“大情境”“大任务”，将语文要素和整本书阅读、园地等内容进行统整融合，从“只见树木不见森林”的零散单篇教学转化为关联的、整体化的大单元整体学习。

毋庸置疑，郭蕾老师的这堂课变革了传统的单篇教学。这样的转变不是一朝一夕，也不是心血来潮，她是如何进行变革的？为什么要进行这样的变革？在《基于新课标理念的学习单元设计》讲座中，她进行了深入的剖析。

02

讲座剖析，共促生发展

大单元之“大”

讲座中，郭老师从对比新旧课标出发，明晰了新旧课标之间的融合与拓展，从而明确了大单元的“大”不是“大容量”，而是指向学科核心素养的教学，是起统率作用的“大”的观念、项目、任务、问题，以此来提升教师的站位，改变教师的格局。

大单元之“单元”

此外，郭老师明确了大单元的“单元”是指根据课标、教材和学情确立的“学习单元”，不是“教材单元”，也不是“内容单元”。它需要遵循“教材单元”的体例，但可以基于单篇、多篇、专题等多种形态来设计教学方案。切忌将大单元生硬地理解为多篇课文甚至整个单元的融合。

大单元之“大情境”

最后，郭老师回到开始的课例，再次强调了“大情境”在大单元教学中的作用。她强调不要为了创设情境而去创设，素养培育超越了知识点和技能的训练，要求学生在真实情境中学会解决问题。

大单元设计致力于从整体上把握知识体系，积累解决问题的经验，建立学习内容与真实情境之间的关联，打通知识学习与应用的“最后一公里”。

培训结束，老师们都纷纷进行了反思和总结，收获满满。

前路漫漫亦灿灿

笃行步步亦驱驱

进阶思辨促发展

高阶驱动大单元

愿蔚然成荫

愿繁华似锦

愿与成长并肩同行

转自：“南坪实验小学教育集团”微信公众号

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