青蓝萃志 笃行致远
——四海小语“精·灵”课堂之青年教师成长研修
习近平总书记曾在全国教育大会上强调“兴国必先强师”，要把“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”作为新时代加强教师队伍改革建设的根本要求与基本标准。青年教师作为学校的生力军，应尽快掌握为人师表、行为世范的本领和技能，做学生健康成长的指导者和引路人，基于此，四海语文组一直注重青年教师的课堂成长。
课标引路 明确方向
为了促进青年教师的专业成长，罗先芬主任对新课标课程性质、课程理念、课程目标及内容进行了深入解读：“教师要站在儿童立场，用课程育人的理念培养学生的积极语用，与新课标同行，蓄力赋能‘精·灵’课堂。”深入浅出，为老师们带来了专业引领，指明了今后努力的方向。
师徒结对 悉心指导
为助力青年教师成长，学校实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的示范和老教师的传、帮、带作用，落实“三带”工作：一带师德——爱岗敬业、无私奉献；二带师能——钻研教材、潜心教法；三带师魂——关爱学生、育人育德。
师徒一道同心协力，共促发展，扎扎实实开展相关活动。为师为徒，各尽其责，坦诚相待，为学校教育教学质量的提高做足铺垫。
聚焦课堂 共促成长
课堂是教师的阵地，课堂上，他们或生机灵动，或严谨细致，或张弛有度，或丰实深刻，将学科核心素养融入到教学的各个环节。
担任一年级语文教学的三位教师选择了《四个太阳》进行课堂展示。三年级组的殷文静、陈嘉楠两位老师分别执教《元日》《池子与河流》。
姚永俪老师重视识字教学，随文识字，引导自然流畅，识字方法丰富多样。充分引导学生利用已有的识字方法自主识字，在此基础上补充更多的识字方法。通过
、微课、实物投影和交互游戏突破识字写字重点；利用动画、音乐、
等让孩子体会情感突破难点，学生能在趣味中识字、读文、体会情感。
李星燕老师以学生为本，通过引导学生质疑题目引发探究心理：“读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？”通过小组学习探究，发散学生的思维，在探究中获得知识，提高了孩子们的兴趣，较好地完成了教学目标。
“陈老师给你们带来了一个神话故事——后羿射日。”陈宇老师用亲切的话语把同学们带入到课堂情景中。微课小视频《后羿射日》制作精美，通过神话故事导入，既吸引了学生的注意力又弘扬了民族文化。
殷文静老师的课堂上注重学生的理解体验，学生在丰富、生动的语文实践获得中感受诗歌的美。以新年的祝福动画片导入新课，学生兴趣盎然。学完本课之后，还通过手势舞与孩子们一起唱诗，再次感受春节欢乐的氛围。
陈嘉楠老师教态自然大方，语调亲切，善于表扬和鼓励学生。积极探索和实施大单元教学，通过回顾单元主题“寓言故事”，引导学生发现《池子与河流》运用了寓言故事的内在规律——人物间对比的写法，在课堂上生成和总结了寓言故事的学法，促进学生习得举一反三的能力。课堂脉络清晰、教学设计有思考、学生实时点评到位，学生在课堂上得到了充分的锻炼。
活动后，罗主任进行了精彩点评，充分肯定了教师们的努力和精心准备，针对每一位执教老师的课堂，围绕教学设计、课堂组织、学生活动、教学效果等方面认真点评，提出宝贵建议。
教以共进 研以致远
青年教师研课虽暂告一段落，但每位新教师的拔节成长仍在继续。他们在实践中不断探索，在思索中不断前行，相信每一次前行都会离成功更进一步，在专业发展道路上走得更加从容自信。
陈宇
孩子的创新活动是在宽松的、无拘无束的环境中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。
姚永俪
语文是实践性很强的课程，语文实践最重要、最关键的是“用”。在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用，用多了，用熟了，就能“生巧”。
殷文静
著名教育家叶圣陶说过，“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”，语文课堂要循循善诱，引领学生攀登知识的高山、思维的高山、情感的高山。
李星燕
识字教学要根据教材和儿童的实际，尽可能地引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧、听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝、做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。
陈嘉楠
“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂只有在师生互动中才能生成。
转自：“南坪实验小学教育集团”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
