【强课提质•优课】优课磨砺促花开,名师风采寻芳意——阳光名师工作室同研共享名师优课活动纪实(九)
2023/4/20 10:24:24 阅读:136 发布者:
聚焦新课标
评优促发展
齐河县第二实验小学阳光名师工作室
探双减内涵实质,创教育质量提升,为进一步提升教师的专业素养,共赏名师优课,加快青年教师专业成长,助推课堂教学质量,真正实施“强课提质”行动,以研兴教,以评促教。齐河县第二实验小学阳光名师工作室2023年4月7日开展了第九次评优课活动。
关秀娟语文工作室
孔敏老师
孔敏老师从学习目标和学习内容这两个维度展开了评析,薛老师整节课紧扣教学目标展开教学,学生从情境中阅读,在阅读中思考,在思考中感悟,激发了学生的积极性。
栾俊青老师
栾俊青老师指出:言语和思维紧密相连,言语训练的过程也是思维训练的过程。薛老师“为言语智能而教”的核心理念体现在本堂课各个环节的教学中,他通过板块式结构化的课堂设计带给学生结构化的知识,并且在这个过程中培养学生用语文的方式化解生活中、学习中的难题的能力,获得言语智能的不断生长,从而越学越聪明。
白莉莉老师
白莉莉老师:薛老师的这堂课就是第一学段语文课的理想样式,在情境中学习童话,薛老师真正做到了把课堂还给学生,语言看似随意,但设计精巧,有种无心插柳柳成荫的高级感,也是我们以后解决复述课文能够参考的教学设计。
吴丽丽老师
吴丽丽老师:薛老师的教学机智在课堂细节中体现的淋漓尽致:富有童心童趣的语言,丰富的肢体动作,随口而来的肯定性的话语,可见薛老师对二年级学生的年龄特点了解的透彻。在教学实施上,薛老师由扶到放,由课内拓展到了课外,真正训练了学生的想象力和口语表达能力。
董婉老师
董婉老师:针对教学思考,语文的综合性,我们在设计语文实践活动中,必定会将书面的学习、日常生活的语文融为一体。语文的实践性,语文学习先要有语感,语感就是语文经验,然后要有语识,语识就是语文知识。
林宁宁数学工作室
刘梦瑶老师
刘梦瑶老师评强老师的板书设计下,知识点丰富,不仅涵盖长方形,平行四边的面积,字母表达式,还有长方形的内角和以及平行四边形变化规律:周长不变,面积变,内容之间关联性强、结构性强。
张玉明老师
张玉明老师从评学习内容和教学效果出发,明确数学课堂要注重让学生经历知识的形成过程,更有利于培养学生的学习能力,关注学生思张玉明老师从评学习内容和教学效果出发,明确数学课堂要注重让学生经历知识的形成过程,更有利于培养学生的学习能力,关注学生思维方式的培养,培养学生通过猜测、观察、想象,比较、转化,培养学生分析、综合、概括等高阶思维能力。数学教学从来不是一件容易的事,需要我们用心去读懂教材,要基于教材,超越教材,用心去读懂学生,要基于学生,超越学生。
祝萍萍老师
祝萍萍老师从教学过程和教学机智两个维度进行了评价,整个教学强老师通过学生猜测-质疑-操作-探究-结论一系列活动让学生明白了平行四边形的面积推导公式,培养了学生的深度学习和高阶思维能力。
郭琦老师
郭琦老师从教学目标和教学效果两个维度进行了分析,强老师注重突出学生在学习过程中的主体地位,以个性化发展为导向,在数学问题的思考和探索中,不断形成核心素养,进而提高教学质量和水平。
蒋丽萍老师
蒋丽萍老师从教学基本功和教学评价两个方面进行点评。强老师这节课教态亲切自然,富有感染力,整节课中强老师多次俯身蹲下倾听孩子们的发言,于无形中拉近了与孩子们之间的距离,师生情感交融。学生在活动中达成了学习目标,培养了学生分析、综合、概括等高阶思维能力,落实了核心素养。
任丽娜英语工作室
孙卓英老师
孙卓英老师:李老师在“How do you think of Simon's family.这一环节的设计发散了学生的思维,注重了学生思维品质的培养。接着创设“SupposeyouareDaming.”的情境。让学生运用所学语言完成表格,与学习目标相吻合,体现了英语的学科特点——“学以致用”。
高惠娟老师
高惠娟老师:整个课堂李老师和学生互动非常的紧密,问答非常多,锻炼了学生的语言能力,而语言能力是核心素养的基础要素,学生在回答问题之前要思考,所以也让学生的思维品质得以提高。
高琪老师
高琪老师:2022版新课标增加了主题这一概念。虽然这是16年的一节课,但李老师能够把这一单元的主题定为Makefriends,也算是一种超前的定义。结合这节课我想说老师利用makefriends这个主线,把第一部分的chant与第二部分的课文联系了起来。告诉同学们应该与一些热爱读书,待人友好,为人和善的人交朋友。
教学相长 以评促教
好风凭借力,扬帆正当时! “名师优课”的创新思想为“双减”新课堂赋能,齐河县第二实验小学将以阳光名师工作室为平台,在思索中感悟课堂的艺术,在交流中提升教育思想,在实践中促进专业成长。我们期待内容丰富,百卉千葩,溢彩流香的新课堂!
转自:“齐河县第二实验小学”微信公众号
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