专业引领 助推成长——记杭州市滨江实验小学教育集团班主任全员专项培训（二）

专业引领 助推成长

记杭州市滨江实验小学教育集团

班主任全员专项培训（二）

4月17日下午5点钟是校本教研时间，杭州市滨江实验小学教育集团迎来了本学期的第二次班主任全员专项培训。全体班主任相约知行剧场C聆听“飞鸟”工作室来春华老师的专题讲座——《小学班会课的设计与实施》。本次活动由王丹老师主持。

首先，来老师从属性上让我们对班会课有了基本认识，它跟队会有四大不同：所属范畴不同，活动仪式不同，组织形式不同，价值意义不同。班会课的组成部分是通过“知情意行”四个环节逐步深入层层递进达成目标。组织开展好班会课是每一位班主任必须要履行的职责，是要掌握的一项教学技能，更是进行班级育人的一项基本途径。

接着来老师介绍了班会设计中可能存在的最大困惑是“知行不一”，原因在于我们习惯说教式，学生的品德形成只停留在从概念到知识的构建，缺乏情感体验和认知感悟，从而妨碍了从道德知识到道德观念和道德信念的构建。要如何解决这个问题呢？来老师指出我们应该改变班会课说教的模式，借助学生的体验，促进班会课的有效性。因为只能从情感上达成认同，才能促进学生的自我建构，才能真正提高德育的实效性，成为走进学生心灵的一种德育智慧。

最后，在班会活动的实施部分，来老师建议要凸显几种意识，提高教学实效：

（一）目标意识。以《排排队更文明》为例，讲述在帮助青蛙逃生的活动过程中，如何落实引导学生在日常生活中要排队的目标意识。

（二）主体意识：以《我们去郊游》为例，通过让学生选择带春游物品的过程让学生明白课程的环保主题——能不用就不用，一定要用就节约用，用完之后创意用。

（三）情感意识：以《我为校园出份力》为例，让学生做调查，制作校园垃圾问题的调查报告，关心校园活动的过程激发和培养了学生的道德情感。

（四）导行意识：以《浪费本可避免》为例，指出老师除了要指导学生避免浪费的一些方法，还要采用课后评价措施进行跟进。

通过来老师干货满满的讲座，班主任们了解了班会课设计的大概思路。专业老师的引领助推了班主任们的成长，相信班主任们在践行班会课时会在育人这条路上越走越扎实。

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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