小学部|“白马湖好课”课堂行（中盟）⑤|聚焦“深学习”，深耕“好课堂”

“白马湖好课”课堂行

聚焦“深学习”，深耕“好课堂”

为更好地落实“双减”文件精神，加强学校课程建设，推进“白马湖好课”课堂教学研究，实现常态课课堂教学中学生真学习、深学习、会学习的落地。更有力地指导教师推进“白马湖”好课因子在常态课中的落实，按照区教育研究院的工作安排，开展中盟“课堂行”滨江实验小学站活动。

区教育研究院王思琦老师、滨和小学赵丽芳老师、东盟相关学校分管校长、教导主任、学科教研大组长等参加活动。

【深入课堂 问诊把脉】

赵春燕老师以“动物王国探秘”为任务驱动，带孩子们走进《动物儿歌》，搭建朗读课文、观察图文、勾连生活经验等学习支架，引导孩子去发现形声字的识字方法，发现句式的特点，发现构字的秘密。

劳建儿老师执教《剃头大师》一课，借助预学单，展开思辨性阅读问题教学，引导学生辨析研讨剃头老师傅究竟是不是“害人精”。

汪奕老师执教《鸽巢问题》，通过问题驱动，激发学生的探究欲。最后举例生活中的鸽巢问题，从研学辩学真正走向用学。

虞秀霞老师执教《面积单位间的进率》从旧知复习引入，引导学生通过自主思考的方式探究，再通过小组讨论的方式让学生自主研究平方分米和平方米间的进率。

韩老师的课堂充满激情与快乐，从师生唱演到多角度探究新授单词和句型，在深度探究和参与中，发展学生思维，推进语言学习，让课堂真实发生及落实。

【交流研讨 助力成长】

课堂观察后，听课专家、老师们对滨实课堂给予了充分的肯定与赞扬，并与执教老师进行深入探讨。

【校本推进 学改落地】

滨江实验小学科学教研组长应奇奇老师做题为《指向深学习的思维型研学课例研究》的白马湖好课观点报告。应老师从探索背景，好课构想，课例实践，成果与展望四个方面阐述了科学组的推进历程。从“白马湖好课实验班”到“白马湖好课学科试点”，科学组在探索过程中设计指向深学习的好课流程，架构白马湖好课的实践框架。以课题为抓手，卷入式学科教研让每一个老师深入理解白马湖好课理念，积极探寻滨实的好课模式，促进常态课教学。

【专家引领 深度研究】

研究员王思琦老师也高度认可滨江实验的学改成效。老师们把“白马湖好课”理念和方法融入教学，善于把握真实的学情，由真问题引发“真学习”，用疑难辩学、逆向设计实现“深学习”，用学习任务综合化驱动促进“会学习”，真正实现“白马湖好课”校本化体现。

教以潜心，研以致远。此次“白马湖好课”课堂行活动不仅是观察学生真学习、深学习、会学习的课堂，也是对滨江实验小学教师常态化课堂的问诊与检验。滨江实验小学在今后的教学管理工作中再接再厉，聚焦“深学习”，深耕“好课堂”，使“白马湖好课”在滨江实验小学落地生根。

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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