为引导学生从量的角度感受1亿的实际大小，增强对大数的把握能力，发展数感，积累数学活动经验，培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，城南实验小学东校区四年级数学组开展了“一亿有多大”综合实践活动。
NO.1
直面问题：思考 碰撞
1亿粒米有多重？够我们全校师生吃一顿吗？
1亿本练习本叠在一起，有我们的教学楼高吗？
1亿本练习本紧挨着（不留间隙）铺开，能铺满我们的操场吗？
……
这些问题一下子点燃了孩子们的思考热情，他们积极猜测起来。
“1亿粒米200千克？500千克？”“1亿本本子300米高？”孩子们进行着各种猜测。
怎样才能知道1亿粒米确切的重量呢？
一番独立思考和小组讨论之后，大家达成一致意见：先称出少量大米（100粒、200粒）的重量，再推算1亿粒的重量。
NO.2
实践探究：测量 推算
确定了研究方法，各小组立即行动起来。大家分工明确，合作默契，忙得不亦乐乎。
探究一：一亿粒米有多重？
孩子们数出100粒大米，称出重量为2克，再推算得到1亿粒大米重2000千克。
“一个四年级学生体重大约30千克，2000千克大约有多少个学生重呢？”老师的话一出，孩子们立即算起来：2000÷30≈67（人）。
“没想到一粒米看起来那么微小，一亿粒米聚集起来却这么庞大！”孩子们兴奋地说。
探究二：一亿本本子叠起来有多高？
孩子们测量出10本练习本的高度是4厘米，再推算得到1亿本本子的高度是400000米。
把我们教学楼的高度按15米计算，孩子们算出400000米相当于26666个教学楼的高度。
真是不算不知道，一算吓一跳！
探究三：一亿本练习本紧挨着（不留间隙）铺开，面积有多大？
孩子们测出一本本子的封面长19厘米，宽17厘米，进而算出面积是323平方厘米。再推算，1亿本本子紧挨着铺开，面积是32300000000平方厘米，即3230000平方米。
而我们的操场呢，长150米，宽60米，面积9000平方米，看上去已经很大了，可是和一亿本本子铺开的面积相比，还是小多了。
NO.3
拓展研究：猜想 验证
课堂上的研究让孩子们对“一亿有多大”产生了极大的兴趣，课后，他们根据老师的研究单自主确定研究主题，先猜想，后验证，收获了别样的认知和体验：
1亿张A4纸叠起来有一万米高，竟然比珠穆朗玛峰还要高，真是不可思议！（四4班姜浩）
1亿根铅笔首尾相连能在操场上绕5000圈，比我想的长太多了！（四3班陈佳慧）
1毫升水用袋子装起来拿在手上没感觉，可1亿毫升水却比一辆小卡车还要重。（四5班曹陈优）
本次综合实践活动，孩子们经历了观察、猜想、测量、推算、比较等过程，亲身感受了“1亿有多大”，对“1亿”有了更深更丰富的认识，培养了实践能力，发展了数学素养。同时，孩子们也意识到节约用水、节约粮食的重要意义，懂得了“积少”方可“成多”的道理。
转自：“海安市城南实验小学”微信公众号
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