【和美·教研】以研促教 赋能成长

盎然的春意掠过，教研的脚步从未停歇。4月14日，实验小学四年级数学团队开展了《分数的意义》课例研讨活动。本次教研活动邀请六位跟岗校长共同参与评课。

本节课由姜潇老师执教。姜老师让学生自己实践操作，创造自己喜欢的分数，体验、感受分数形成的过程，充分体现了我校“351”课堂教学模式中的“学为中心”理念，将学生放在课堂学习的正中央。

“教而不研则浅，研而不教则空。”课后，四年级组进行了评课议课，结合“351”课堂教学要求提出了改进建议。

六位校长也参与了评课，并提出宝贵意见。

吴校长：本节课较好地体现了“351课堂”教学策略，问题意识最终转化为深度的思考与学习，但如何全面把握学情，这节课中体现较少，教师需要通过问、巡、学习单等方面掌握学生的学情。

马主任：我校的教研氛围很真实，注重五项能力尤其是学生表达能力的培养。教师很善于设计一些悬念，越是到最后越是兴趣不减。但评价引领还不够到位，可以让另一个学生再次进行复述。

王校长：课堂中教师能通过问题的设计，让学生的思维不断提升。同时有一点思考：如果课堂上有掌握不好的孩子，我们该通过什么方式进行反馈，如何去进行补救？

贾校长：课堂练习中篮球柜的题目来自于学生熟悉的场景，体现了数学来源于生活。本题可以通过学生的答辩，让学生看出来这三个分数是相等。此外，最后的练习题目，如果把单位“1”的

从线格中抽象出来，可能更利于学生来理解。

最后,颜校长对本次教研活动做了总评,指出教师心中要有学生，要看学生是否将知识理解到位了，更需要把教师心中的知识结构转化为学生的认知结构。此外还要关注即时评价，既包括教师评价，也包括学生评价，让每个学生都有学习参与感，评价时既要评学生的答案，更要评学生的思维过程。

教学不是一门简单的学问，老师的教要与学生的学有机结合，让课堂充满活力与生机。团队的老师们也相信，只要不断思变、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！

转自：“荣成实验小学”微信公众号

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