指向写作的阅读课教学策略研究——淮安市实验小学开展语文“融学课堂”教研活动

天街小雨润如酥，草色遥看近却无，4月4日上午，伴着绵绵细雨，校区语文教研活动如约而至。实小校区全体语文老师齐聚四楼报告厅，围绕“指向写作的阅读教学策略”这一主题，开展了一次校区语文教研活动。

本次教研活动分为课例观摩、主题学习、互动研讨、专家点评四个环节。

课例观摩

活动开始，四语组徐姗姗组长对本次活动进行介绍。紧接着，齐静静老师执教了四年级下册第五单元的《海上日出》，齐老师结合了本单元习作教学的单元要求，创设了探寻写作密码的教学情境。她分成三个板块展开教学，即按顺序、用修辞、多角度。最后，她让学生们找出衔接变化的关键词语并且用上这些词语说说海上日出的景象，从而再次巩固习得的写作方法，并且锻炼了孩子们的语言表达能力。

主题学习

主题学习环节，教务处沈娟老师做了“统编教材‘习作单元’的教学认知与实践策略”的微讲座。沈老师深入浅出地谈了自己对习作单元教学的理解，她说，习作单元是小学语文统编教材的特殊单元，作为执教者，要站在学生写作素养发展的高度，深入领会编者意图，重视各板块的读写活动设计。她从“读写结合”呈现新格局，“读写结合”产生新突破，“读写结合”训练新结构，“读写结合”教学新策略四个维度阐述了让特殊单元发挥出特别的教学效应，进而促进学生写作能力的提升，真正推动学生写作素养的形成与发展。

互动研讨

活互动研讨环节精彩纷呈，执教者齐老师从探索习作密码的三个板块讲述了自己的设计意图。紧接着，四年级的花春奇老师和殷慧老师带着学习的心情分享了听课感受。殷老师说，这节课大的亮点是以太阳初升的顺序梳理课文的2、3小节，让学生的写景文章有法可循。花春奇老师点评说，本课的教学设计有大单元的眼界，课堂尊重学生的主体，齐老师的课堂追问有价值。

在随机的抽签互动评课环节，岳庆元和荀聪两位老师也提出了自己宝贵的意见。

专家点评

刘须锦副校长结合这节课例，给语文老师提出了具体的要求。他说，作为语文老师要明白习作单元的精读课文怎么教，课后例文怎么讲，老师们心中要有大单元、大任务、大概念、大情境意识，习作单元的文学性、思辨性和实用性这些特点，要在习作单元的教学中体现出来。

最后，陈广东校长对本次教研活动作出了总结，陈校长指出，教师的教学设计应该关联孩子的真实生活，要做到问题化教学，深度化教学和整体化教学。陈校长强调，校区的教研活动要踏踏实实地做好、做实、做优，所有的老师要积极参与到教学研讨中来，要真教研，真感受，真实践。

教以共进，研以致远。语文老师们在习作单元的阅读课教学中共研共进，不断提高教学质量，打造高效的“融学课堂”。

转自：“淮安市实验小学”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！