教学 · 团队教研丨凝而聚力 研而致远

凝而聚力

研而致远

——吉林市第一实验小学团队教研分享暨大学区教学交流活动

为深化“双新”改革，推动学校教研质量稳步提升，促进教师的专业化成长，4月17日上午，吉林市第一实验小学开展了主题为“‘双新’引领，教研先行”的团队教研分享交流会。活动由教务处赵洪霞主任主持，来自新疆阿勒泰市教育系统的三位校长、大学区兄弟校的领导、我校学科教研组长和全体数学教师参加了此次活动。

此次活动进行教研分享的是四年数学组教师，他们紧密围绕2022版《课程方案》和《课程标准》的学习、思考和实践，从教研前的学习、教研中的校正、教研后的梳理三个方面，将年组团队教研的做法和经验与大家进行了交流。

以学促研

教研组长郭京京老师介绍了教研前老师们深入学习《课程方案》和《课程标准》的思考和启示，需要正确领会“双新”的核心理念和要求，再来设计具体的团队教研实施过程。学方案——以《课程方案》为统领，明确学科育人导向；研课标——以《课程标准》为准则，思考核心素养落实；找文献——以史料阅读、课堂观摩、成果学习为途径，开阔思路打开视野；探学情——以学情调研分析为依据，确定科学的学习路径，合理设计教学活动。通过前期相关理论与实践经验的深入学习，以学促思，以学促行，提高集体备课质量，为下一步年组教研的有效开展奠定坚实基础。

以研促教

围绕《运算律》单元的教学，韩鑫、陈喜贺、肖郝三位教师与大家分享了教研的具体实施过程。她们分别结合《加法和乘法交换律》《加法结合律》《乘法分配律》这三个典型课例，介绍了课堂教学的实践探索与思考。

韩鑫老师引导学生从理解运算意义的角度认识交换律，并通过猜想验证进行解释与说明，学生借助图形、文字、字母等多样化的表达方式，形成了对交换律的丰富表征，促进符号意识和模型思想的初步建立；陈喜贺老师在结合律的教学中，延续了交换律的学习模式，引导学生自主探索，合作交流，通过观察比较、猜想验证、归纳运用等活动，突出对运算能力和推理意识的培养；肖郝老师执教的乘法分配律在运算律学习中难度最大，在教学中她充分利用学生已有经验，将前面学过的多位数乘法、图形面积等方法或模型与乘法分配律建立起有效联结，打通它们之间的内在联系，形成结构化的知识网络，实现理解本质、灵活运用的学习目标。

邢朝臣老师结合《运算律》单元的具体内容，介绍了四年组教师依据《课程标准》中提出的学业要求，进行有效的作业设计和单元学业检测的一些做法，展示了形式多样的课时作业，满足学生个性需求的分层作业，以及面向全体学生、内容科学的单元学业检测，更好地实现减负增效。

以教促思

课堂教学研究的实施是一个不断反思、校正和完善的过程，经历这样的过程，教师自身的教学和研究能力才能逐步提高。最后，郭老师介绍了团队教研活动之后如何将理论与实践经验进行回顾反思、总结梳理。通过学习资料的整理、教学设计的完善、实践研究的反思、阶段成果的整理等，将团队教研与课题研究有机融合，促进教师自身成长，不断提高教科研能力。

分享结束后，新疆阿勒泰市实验小学施晓东校长和我校潘智群副校长围绕课前测与学习目标、重难点之间的联系，课堂实践后如何以新问题为导向确定下一步研究方向，分层作业的设计、实施与评价等问题与四年数学组的老师们进行了互动交流。

本次教研分享活动给老师们带来很多的思考和启发，促进了各学科教研团队间的相互学习，推动了我校团队教研向规范化、专业化的方向发展，同时也增进了大学区各成员学校间的沟通交流与共同提升。我们将以此次活动为契机，深度推进“双新”改革在教学中落地生根，聚焦教研、聚焦课堂、聚焦学生的学习过程，让教研不流于形式，真见成效，真结硕果。研思凝智，众行致远，实现学校更优质的发展。

转自：“吉林市第一实验小学”微信公众号

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