【品质课堂•简讯】品质课堂●融合创新

品质课堂●融合创新

——“教法与学法、课程设计”双场

域研训暨温河山名师工作室活动

为推进东莞市义务教育阶段品质课堂建设，促进我市初中数学教法与学法、课程设计场域研究，提高教学实效，2023年3月29日上午在东莞中学初中校区开展了东莞市初中数学“品质课堂·融合创新-教法与学法、课程设计”场域研训暨温河山名师工作室活动。东莞市名师工作室主持人温河山老师、东莞中学初中校区、东莞中学南城学校的数学老师以及温河山名师工作室的学员参加了活动，本次活动同时也进行了线上直播。

同课异构显整体

东莞中学刘鑫老师和东莞中学南城学校黄佩谊老师进行了同课异构，教学内容是八年级下册《一次函数的图象与性质》，两位老师结合自身的教学风格，采用不同的构思和切入点进行设计，精心备课，展示了两节精彩的教学示范课。

1

刘鑫老师的课堂

刘鑫老师从学生已有的函数学习的步骤出发，将正比例函数的研究方法和内容作为先行组织者，通过类比正比例函数进行一次函数的研究，符合学生的认知特点；教学过程中，刘老师强调函数知识的整体性及正比例函数与一次函数之间的联系，用问题串启发学生主动思考、积极探索，注重师生的双向互动，注重学生自主学习、小组合作交流，充分发挥了学生的主体作用。

2

黄佩谊老师的课堂

黄佩谊老师采用游戏闯关的活动复习正比例函数的图象和性质，这个导入新课的过程充分调动了学生的积极性。在探究过程中黄老师展示了娴熟的多媒体技术，将几何画板有效融入课堂中，用信息技术辅助直线的平移过程，直观、恰当地解决了一次函数性质探究中的两个难点，展示数学美，体现生活美。最后黄老师又用游戏闯关的形式进行了一次函数性质的比拼练习，并用“人生就像一场比赛，成败乃兵家常事”的生活哲理，鼓励学生从一次函数的增减性学会坦然面对生活中的起起伏伏。

教学设计突主体

松山湖实验中学的李兰老师进行《一次函数的图象与性质》教学设计展示，她从实际问题出发，类比正比例函数进行教学。她提出将课堂交给学生，由学生探究、讨论、总结发现一次函数的图象关系和规律，调动学生的学习积极性与主动性，促进学生的个性发展。

整体建构育素养

东莞中学杭慧娟老师从该课例的设计初衷、单元教学中的起始课教学、函数单元教学目标与结构及课时安排等多方面进行评课和分析，她提出要让学生从“学会”转向“会学”，教师首先要理解数学、理解教材、理解学生。基于理解的单元整体教学，有助于帮助学生建立数学模型，理解“为什么学”、“学什么”、“怎么学”，真正培养学生的数学核心素养。

东莞中学南城学校姜培坤老师从关于学生回答类型的观察角度对以上两节示范课的教法学法进行量表分析，并从单元整体教学的视角提出了优化建议，强调本节课在类比教学和数形结合方面该如何设置问题串，引导学生拾阶而上。东莞中学南城学校另外7位老师分别从学生课堂主体性、教师对学生指导行为有效性、教师任务布置有效性观察等八个方面进行观察与统计，用数据分析课堂的优势与不足之处，并提出了个人优化建议。

温河山老师用三个“精”——语言精简、用词精确、课件精美，表达对三位老师的赞扬，提出单元整体教学要让学生在旧知和新知间产生矛盾，引发学生思考，化未知为已知，提升发现问题、解决问题的能力。最后，温老师还对单元整体教学下的《一次函数》教学进行了案例分析和分享，提出用平移教学探究一次函数的图像和性质，重视单元知识结构，抓住函数关系中的隐藏元素，从整体上认识直角坐标系中的点、函数图象、方程与不等式。

温河山老师

本次教研活动圆满落下帷幕，同心同德同发展，共研共学共成长。此次活动，大家以研促教，取长补短，共同进步。相信在这样卓有成效的活动中，老师们定会不断研习，努力创新，潜心打造高品质课堂。

转自：“东莞市初中数学场域教研交流”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！