地市报道｜金华永康：践行微项目课堂 促科学思维发展——永康市“雏鹰工程”小学科学教师教学能力提高班第二次培训

践行微项目课堂     

促科学思维发展

——永康市“雏鹰工程”小学科学教师教学能力提高班第二次培训

微项目化学习是项目化学习一种较现实的课程样态，具有“项目微型”“标准明确”“学程简明”“环节精准”的特点，适用于单课时的教学。

2023年3月30日，在金华市名师周敏老师的引领下，小学科学教师教学能力提高班的学员开展了以“推进科学思维的微项目学习设计”为主题的教学能力提升培训活动。

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课堂教学观摩

永康市人民小学施雨欣老师向小学科学提高班的学员展示三年级《影子的秘密》课堂教学。施老师以“纸影表演”视频导入直观，让孩子们的注意力都聚焦在“影子”上。提出课堂任务，编排演出一段“悟空勇斗铁扇公主”的纸影戏。

探究过程，引导孩子们探讨交流影子产生的条件和方法。他们利用手电筒、各种人物纸偶、白纸光屏等材料，通过场景一，芭蕉扇的影子变长又变短；场景二，孙悟空的影子变小又变大；场景三，孙悟空的影子变成牛魔王的影子3个活动，呈现了不同长短、不同大小、不同形状的影子。孩子们不断地创造影子，仔细地记录了产生各种影子的方法，同时他们的科学思维也自然而然地向前推进着。

演出环节，孩子们角色分工、共同合作。配音师声情并茂，灯光师耐心细致，课堂参与氛围浓厚，孩子们兴致高昂。

永康市“雏鹰工程”小学科学教师教学能力提高班

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学员研讨试讲

研讨   共同进步

研讨就是让思维进行交流、碰撞。学员们各抒己见、博采众长，重新再设计《影子的秘密》课堂教学过程。如:应鑫磊老师的试讲设计注重核心素养跨学科融合；应璐华老师的试讲设计注重活动材料准备要贴近孩子们的生活。

永康市“雏鹰工程”小学科学教师教学能力提高班

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名师引领

在《推进科学思维的微项目学习设计》的专题讲座中，周敏老师对课堂教学展示和学员的试讲环节进行了详细点评。在微项目进课堂的实践中她指出，要注重如何把教学目标在学生真实的问题中转化为学生感兴趣的微项目学习，并且引导学生应用迁移，发展高阶思维。

以《光》单元为例，周老师还和学员共同探讨了课程微项目化设计，如何借助科学仪器的改进，帮助孩子们更直观地观察和探究科学现象，逐级深入，碰撞思维火花。最后，周老师对老师们的学习提出了新要求，希望老师们能教学迁移，学以致用，教学相长。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”在小学科学教学的道路上，提高班的学员们一直在成长中前行。

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来源：科学与你有约公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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