地市报道｜杭州余杭：立意素养，多元课堂——素养视域下小学科学名师同课异构教学研讨活动

以下文章来源于余杭小学科学 ，作者古墩路小学

立意素养，多元课堂

——素养视域下小学科学名师同课异构教学研讨活动

新课标指出科学学科核心素养要培养学生以科学知识为基础、以科学精神为灵魂、以科学思维为核心，自主地探究世界、创造知识、应用实践的能力。4月3日，素养视域下小学科学名师同课异构教学研讨活动在杭州市余杭区良渚古墩路小学开展，杭州师范大学来文教授、杭州市基础教育研究室教研员徐春建老师、余杭区小学科学教研员胡国伟老师及浙江省第五批“双名”班学员、区内小学科学教师“茁壮”班（90项目）、指向大概念的实证教学策略提升班（90项目）六十多名小学科学教师共同参与，我区名师郑建老师参加了本次同课异构课堂教学。

名师同课异构课堂（一）：《仰望星空》

嘉兴 · 张秋佳老师

张秋佳老师通过“猜谜语”趣味引入，通过韦恩图对比太阳和月球的异同点，并根据学生的已有认知、图片、视频、资料及实验等实事材料对持有疑问态度的观点进行交流和讨论，在辩证的过程中不断完善学生对太阳和月球的认识，在举证学习的过程中不断修正原有的错误认知，实现科学思维的螺旋递进。

温州 · 雷善毕老师

雷善毕老师以“蓝色亮点”

呈现出宇宙视角下的地球，进而引发疑问：为什么太阳大、月球小，但是我们在地球上看起来差不多大呢？学生经历提出猜想、搭建模型、模拟实验等过程，发现“近大远小”的秘密，并自主建立“太阳和月球的异同点”的韦恩图，学生的模型建构能力得到培养。

台州· 邱耿赢老师

邱耿赢老师以小组讨论完成“太阳”与“月球”异同的韦恩图。“这些观点都是正确的吗？”邱老师带领学生通过经验回顾、图片、视频、实验等评判观点正误，通过展示太阳和地球的真实比例，带领同学们切身感受大小和远近的关系。通过梳理认知途径，指导学生在课后开展进一步探索研究。

名师同课异构课堂（二）：《影子的秘密》

杭州 · 郑建老师

郑建老师带领学生探讨影子形成的要素，研究改变影子大小、方向、长短及形状的方法。对影子有充分的理性认识后，郑老师提供影子原理应用的机会，与学生一起“玩转”影子故事，包括“大灰狼与小白兔”和“皮影戏”。学生在郑老师科学课堂中既形成了系统的知识框架，更是将知识及时迁移运用。

舟山 · 张炜老师

张炜老师与学生共同梳理出影子形成条件后，发起2分钟自由造影的小组学习活动，学生利用身边的材料成功制造出影子，课堂气氛被充分调动起来，学生以更加饱满的热情投入到影子规律的探寻活动中去，通过影子描绘的探秘活动后，最终总结出影子变化的规律。张老师的课堂语言生动，紧扣单元目标设计活动，对学生的学习扶放有度，师生都是收获满满。

名师互评    

浙江省第五届名师班的成员们基于评价量表对同课异构课堂进行了点评，肯定了上课教师能够关注学生学习互动情况、课堂资源使用情况、课堂评价情况、师生对话中的评价情况、学生学习方式等方面，并以此设计素养立意的教学活动，同时也建议为学生提供更多可操作性的支架，进一步深化科学课堂的思维。

校园教研会议

上午，杭州师范大学来文教授对上课教师的理念和设计表示高度的赞赏，为聚焦素养目标，建议教师们继续改进设计，构建概念进阶型、建模体验型及思辨发展型科学课堂，帮助低段儿童的科学学习更加深入发展。

下午，杭州市基础教研室教研员特级教师徐春建老师为低段儿童的科学学习做教学指导。徐老师从教材编者的角度建议科学教师们从低段儿童的学情出发，在真实的案例情境中带领孩童总结科学观念，帮助学生从具象思维向抽象进阶，引导孩子们逐步形成严谨的探究习惯与规范的科学表达，对于常识性内容，可以尝试微项目教学。

“立意素养，多元课堂”。本次活动以科学素养为立意，引领科学教师从科学教材出发，构建多样态的实践性科学课堂，拓宽了余杭区的小学科学教师的视野，为余杭区的小学科学研究指明了方向。

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来源：余杭小学科学公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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