一、课题背景：
用简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
例如：《小学生良好行为习惯的研究培养》
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，得到了普遍的关注，素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。
二、课题研究的意义：
包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
例如：《小学生良好行为习惯的研究培养》
理论意义：小学生道德品质和行为习惯的养成和教育，也就是说教会他们怎样做人。教育的成败在某种意义上说，决定了一代人甚至几代人的基本素质程度，决定了整个民族的素质优劣。少年儿童的身心特点和成长规律决定了养成教育必定成为少年儿童教育的一个重要的有机组成部分。人的成长过程中有许多关键时期，少年儿童阶段是进行养成教育的最佳时期，对少年儿童进行养成教育，可以收到事半功倍的效果。少年儿童时期养成的不良行为习惯，今后很难矫正，有的可能伴随人的一生。
实践意义：“习惯若自然”良好习惯的养成，对学生将终生受益，而且裨益与社会；反之，坏习惯一旦形成，要改变它，则十分艰难，也会对社会带来破坏作用。习惯，在非智力因素中占有十分重要的位置。然而，反顾学校的教育教学情况，对学生习惯的培育，尚未引起足够的重视。我们xxxxxx乡实验学校是一所三到六年级的寄宿式农村小学。1000多名学生都来源于农村，家长溺爱的比较多，学生的一举一动，一言一行都需要进行正确的引导，关心他人、尊重他人不够；一丝不苟的习惯不足；正确的书写习惯没养成；具有阅读课外书习惯的为数不多；这些不良习惯，影响学生的身心发展，不利于素质的提高，鉴于上述种种因素，我们就小学生良好行为习惯的养成及培养教育方法问题进行了认真的研究和探索。
三、课题研究的理论依据：
所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。
例如:《小学生行为习惯养成教育的研究》
1.马克思主义关于“人的自由和全面发展”学说是本课题研究的指导思想。
2.叶圣陶的“养成教育理论”是本课题研究的核心理论。
3.心理发展理论强调教育要遵循儿童身心发展的个别差异性规律，根据不同学生的心理现状，采取有针对性的方法进行咨询、辅导和预防矫治，促进学生心理健康，为“小学低年级学生良好行为习惯培养的策略研究”提供了操作依据。
4.《语文新课程标准》依据：新的语文课程标准突出以育人为本,以学生发展为本,重视培养学生的良好个性和健全人格,再一次明确学生是学习的主体,强调关注学生的个体差异和不同的学习需求,这些体现了时代发展对语文教育的崭新要求,也是语文教育界的一种新的理念，为“小学低年级学生的良好学习习惯研究”提供了操作依据。
四、课题研究的目标
研究目标是通过研究所要达到的水平。只须用一、二百个字就能说明问题。注意以下2个问题：
（一）是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。
（二）是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。
比如:《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究目标：
1、通过研究，更新教师陈旧的批改作业的观念，提升专业素质，促进教师专业成长，把教师从批改作业的痛苦生活中解救出来。
2、通过研究，更好的调动学生做作业积极性，激发学生做作业的兴趣。
3、通过研究，力求发现和发展我们学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信。
4通过研究，建立学生全面发展的数学作业批改体系和策略。
五、课题研究的主要内容：
课题的研究内容是研究目标的具体化。阐述课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，准确中肯。课题研究的主要内容与课
题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。
如：《小学中高年级作业批改形式的研究》的研究内容：
1、调查分析作业批改形式的现状及成因
2、探索出多样化学生作业的批改形式
3、探索有效批改作业的方法、途径
4、建立完整的作业批改评价体系
六、课题研究的方法：
课题在研究时所采用的科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用文献法、实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出所采用的科研方法，并且讲清用途。有针对性地运用合适的研究方法
文献研究法：需要阐明的是通过××途径对××方面的文献进行了搜集与整理，为课题研究提供了××方面的借鉴。
调查研究法：需要阐明的是调查的对象、调查的内容、调查的方法。实验研究法教育实验研究法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。
个案研究法：个案研究就是广泛搜集个例的资料，彻底了解个例现状及发展历程，对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析，确定问题症结，进而提出矫正建议的一种研究方法。需要阐明所要选择的研究对象，如何搜集个案的资料和数据。
经验总结法：教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。需要阐明通过对大量的xxxxxx的分析、综合、归纳，从中归纳总结出xxxx方面的规律。
行动研究法：行动研究是指有计划、有步骤地对教育实践中产生的问题，由教育实践工作者和教育研究者相结合，边研究边行动，以解决实际问题为目的的一种科学研究方法。一般是通过“计划——行动——观察——思考——再行动——再思考”这样的环节进行循环
反复研究的。需要阐明如何通过“计划——行动——观察——思考——再行动——再思考”等环节不断调整和改进xxxxxx的进程和效果。
七、课题研究的步骤：
一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么；要条理清楚，明明白白。
例如：
第一阶段：准备阶段（×年×月——×年×月）。大体包括调查、收集查阅相关资料、理论学习武装头脑、召开研讨会、制订研究方案、建立研究小组、进行分工、确立研究对象等。
第二阶段：实施阶段（×年×月——×年×月）。大体包括开始操作研究内容、开展问卷调查、撰写中期报告，如何实施研究方案、完善修改研究方案、调整研究思路、做好课题中期检测工作、撰写调查报告、中期报告等。
第三阶段：总结阶段（×年×月——×年×月）。做好课题研究与实验的总结工作。大体包括通过理性思考，对材料、数据进行统计分析和加工，撰写研究与实验的报告、发表教育论文，编写出版论文集，寻找规律设计出预期成果的形式，写出结题报告，向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果等。
八、课题研究的主要过程：
此项是研究课题的最重要一项。采取哪些措施、策略，主要做法。课题研究的主要过程可以与“课题研究步骤”合在一起陈述（一般为单独一项阐述），阐明每一步做了的哪几项工作，采取什么研究策略或措施（或主要技术路线）等。
九、课题研究成（结）果（和主要研究结论）：
这是最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。
第一，不要只讲实验（调查）成（结）果，不讲理论成果。
研究发现了什么？证明了什么？证实了什么？提示了什么等等？研究得到的新观点、新认识，新策略和对策、新模型、新模式、新的调查方法、新的研究路线等等。这就是我们通常所说的在我们研究（调查）结果上如何拔高的问题。
第二，研究成（结）果的陈述不能过于简略。
课题在研究（调查）过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。
第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。
十、课题研究存在的主要问题及今后的设想：
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等等。
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