教育硕士学位论文写作的不足与展望

教育硕士学位论文是教育硕士获得硕士学位的必备条件之一，体现了教育硕士的专业水平和科研能力。自1996年设置教育硕士学位以来，我国已经培养出大量的教育硕士，积累了大量的教育硕士学位论文。

虽然取得一些进展，但仍然存在诸多不足。

1、重要研究主题缺少突破

虽然硕士论文的选题涉及不同领域和层次，突出了学科研究的重点和热点，但从一些选题和研究内容看，就同一个问题展开的研究和讨论很多，雷同重复，缺乏特色和创新。1）选题避重就轻、存在畏难心理；2）选题趋向于热点问题；3）重视特定领域的研究，但冷饭热炒偏多、创新性不足；4）学科交叉生硬、国外借鉴较少。

总的来看，这些问题本质基本相同：选题大而空、实践性不足、重教轻学、避重就轻、缺少创新等，一直存在恰恰反映了选题问题的研究一直尚未突破，研究中针对这些问题提出的策略并未实质性解决现实中存在的问题。

2、结构和内容两方面

结构方面的主要问题有：1）布局不合理、逻辑性不强、编校不认真；2）章节划分缺乏系统性与科学性；3）论文格式不规范、文字表述不规范、文献采用或引用不规范；4）论文整体重点不突出。

内容方面的问题主要有：1）文字表达、篇幅字数、书写规范、写作语言、图表应用等，涉及到的具体问题是；2）理论与主题无关；3）理论与主题无关；4）句子不通顺、辞不达意、标点符号的使用错漏、错别字；5）图表运用不得当、参考文献著录不规范；6）方法不明、结论不清、探讨不深；7）以文献概览代替文献综述；8）研究问题遮蔽现象。

3、典型”八股文“套路

1）题目”基于...的研究“，”...在...中的应用“较为常见；

2）研究背景基本上是套话，从世界趋势到国家政策，从国家课标到教材内容，泛泛而谈，空洞无物。主流理论（建构主义，人本主义等）必须提及，以免有缺少理论指导之嫌。选题只要该方向查文献数量较少，再强调一下研究目的和意义，基本可以作为立题依据了；

3）方法无非是文献分析，问卷调查，实验研究，统计处理等。设实验，对照班，前后测（对比），案例设计分析，课后成绩分析，统计学检验。最好安排一个框架图或提出个“1234，2587”之类的模式，似乎有点创意；

4）结果主要展示案例内容和数据（教学设计，学生问卷反馈，学生作业展示，课堂照片，统计分析表）。统计学由于按自己预想的设计，基本上能达到差异显著，一定会有统计学意义，所得结论自然属于阳性正面，因而也就顺理成章，变得毫无争议了。试题，问卷，量表的设计多为转抄，无需有自己的独立见解。尤其是问卷来自已发表的网上文献。拿来主义，套用就是。照片以学生作业，课堂情境，野外实践，电脑截屏等为主；

5）讨论针对结果，引经据典地分析一番。强调本研究结果的意义价值，可推广性；

6）参考文献列上五，六十篇。最好有政策法规，名家著作，学术论文，学位论文（D）等，附上近年新文献，彰显文献全面有层次且与时俱进；

7）附录必不可少。试题试卷，调查问卷，现场照片为主。

4、教育硕士学位论文的展望

1）广泛开展研究，实现专业领域均衡发展

首先，对教育硕士培训实践进行系统总结与提升；其次，合理借鉴其他专业学位的研究成果；最后，加强薄弱专业方向的研究，促使研究均衡发展。

2）拓展研究范围，深化研究内容；

拓宽研究视角，丰富研究方法。除了继续对学位论文各个部分的探讨外，还应着力于创新研究视角，在立德树人的时代背景下开展教育硕士培养及学位论文的课题研究。采用多样化的研究方法是使研究得以向纵深发展的条件。

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