教师的天职责就是教书育人，教学生学懂知识固然重要，但教学生做人更加重要。始终把好“品德这个方向盘”，又不放松“知识这个发动机”，做到了“德育智育两手抓，两手都要不放松”的教育教学理念。下面以“教师德育教学论文发表”为例，给大家带来相关知识阅读，欢迎指正。
一、教师德育教学论文发表
教师德育教学论文发表和其他论文发表流程一样，都要经历：撰写稿件→投稿→审稿后如录用先发来用稿通知扫描→付清款项→邮寄用稿通知单原件→发表并寄样刊这个流程。但在投稿中我们需要注意以下问题：
（1）研究杂志的栏目及其办刊的指导思想
如果写论文是为了投稿，那么就得考虑杂志办刊的指导思想及征稿的类型与要求和刊物对象与其读者兴趣等，来确定写作的方式及篇幅。比如有的杂志学术性高，要求理论性强，科学性高，篇幅可以稍微长一点（五、六千字都可以）；而有的则是科普性刊物，偏重于实践应用，偏重于对幼儿的培养，篇幅不宜过长（一般不超过三千字，二千字左右为宜）。确定投稿杂志后，还要认真研读该杂志近段时间来已发表的文章的特点，有的放矢，发表的成功率才会高。
（2）要注意建立自己的“文章声誉”
为了提高投稿的成功率，我们投稿的过程中，一定要注意在投寄某家杂志的头几篇文章中建立起良好的“文章声誉”。因为自己在某家杂志建立起了良好的“文章声誉”后，自己以后寄去的稿件也就容易受到编辑的重视；反之，就不容易引起人家的重视。
（3）粗略评价论文质量
在投稿前，我们得先解决的问题就是如何判断自己的论文是不是有分量的。要学会判断自己的论文是不是有分量的，这可不是一件容易的事，这需要有丰富的经验，需要对幼儿教育有一个比较透彻的认识。不过，我们也可以从以下三个方面粗略地判断自己的论文是不是有分量的，一是看该论文是不是自己的真实体验与收获；二是看该论文所反映的内容观点是不是和时代发展相符合。三是看该论文是不是文字表达通畅，观点是否鲜明。只要符合了以上三点要求，我们就可以初步判断这篇论文基本上是篇有分量的文章。
二、教师德育教学论文发表技巧
1．把研究与写作定位在自己的能力和经验范围里
我写作的范围：自己的工作、自己的生活。
我从未写过，也从未尝试去写自己工作和生活以外的东西。我所有的文章中都可以找到我工作或生活的“影子”。
我主张写自己感受最多的，思考最多，经验最多选题。这就是说要将论文写作与自己的工作、生活相结合。
2．喜欢“小题大做”
我很少写“‘大’文章”，我更多的是写些“‘小’文章”——从小处着手，将相关的问题写深写透。
3．研究与写作对我而言是一种享受
我觉得研究与写作的最高境界就是为研究而研究，即从研究中获得满足，获得快乐。研究与写作，对我而言是一种享受，是一种心灵的满足，我能享受研究与写作的过程和结果，所以我能坚持十几年不断地研究，不断地写作。
对于有些人来说，研究与写作主要为了获得职称，获得奖励，或者为了向外界证明自己的存在，所以他们的研究往往是一阵一阵的——当功成名就时，或者当自己的研究得不到别人的承认时，研究的动力就没有了……
我则不一样，研究与写作对我而言就是目的，研究与写作本身就是一种快乐和享受。
4．“专”是出成就的一个前提条件
一个人的精力是有限的,一个人的能力也是有限的,进行定“点”研究,会使得我们的精力更集中,更容易把我们的研究引向深入,也更容易取得成功。
因此，要想在某个领域方面有所成就，就一定要专，并要持之以恒——选择一个适合自己的“切入点”，坚持几年，甚至十几年钻研，你肯定会有所成就。
5．喜欢质疑，喜欢提出与众不同的观点
现实生活中，我是个很随和的人，但在研究与写作方面我却有一种爱挑剔的习惯——我总喜欢发现别人未发现的问题，总喜欢与别人“唱反调”——别人都说“好”的,我则努力去挖掘它的“不好”,别人都说“不好”的,我则努力去发现它的“好处”。
我觉得研究和写文章，主要目的不是自娱自乐，而是要发现别所未发现的问题，提出别人所未提出过的观点，给人以新知。
6．提高研究能力与写作能力的诀窍
经常有些老师问我，你写了那么多文章，发表了那么多文章，有什么诀窍吗？我觉得我自己的写作诀窍就是：“多看”，“多想”，“多写”。
看多，可以开阔思路，可以使我们的思维更加全面和深刻。
多想，可以使得我们多发现别人未曾发现的问题，对问题的想法也多，解决问题的方法也多。
多写，可以提高我们的写作技巧，多写了，我们写作风格就自然形成了，每碰到一个问题我们就能很地找到写作的“感觉”。
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