原标题：《合格评估 迎评“闯关”》
于新建本科院校而言，本科教学工作合格评估是其面临的一次“大考”。如何迎评“闯关”？贵州理工学院有自己的“通关”攻略。
近年来，新建大学的新闻频频传出。据不完全统计，仅报道将于2023年启动的新建高校就有20余所，其中不乏定位本科教育的高校。同时，升格为本科的大学和通过合并转设为本科的大学，也越来越多。于新建本科院校而言，本科教学工作合格评估是其面临的一次“大考”。
2012年1月，教育部办公厅印发了《关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》，同时印发《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》两个文件。相关文件的印发，标志着对新建本科学校教学工作合格评估的正式、全面启动。截至目前，合格评估已开展十余年，对提升本科教育质量，特别是新建本科的教育质量具有重大意义。
2017年10月，教育部高等教育教学评估中心（现教育部教育质量评估中心）发布报告指出，教育部教学合格评估惠及全国百所新建本科院校，凡是参加教育部教学合格评估的新建本科院校，在师资结构、教学经费投入、教学设备、教学质量、产学研合作等方面都取得了可喜的成果。参与合格评估，是新建本科院校实现快速转型、促进发展的重要契机。在新建大学不断、升本或合并转设成本科院校不断增加的情况下，参与合格评估的高校也会随之增加。
2019年，成立于2013年的贵州理工学院接受了教育部本科教学工作合格评估并顺利通过，其合格评估筹备经验，或可为许多新建本科院校提供借鉴。
“通关”的关键动作
随着高等教育蓬勃发展，如何在激烈的竞争中结合地域特点和自身优势，找准定位、突出办学特色，是新建本科院校需要解决的核心问题。贵州理工学院于2013年4月18日经教育部正式批准成立，是应中共贵州省委、贵州省人民政府实施工业强省战略和城镇化带动战略对理工类应用型人才之需，在原贵州工业大学校址设立的一所以工学、理学、管理学等为主的多学科协调发展的全日制公办理工类省属普通本科院校。2019年11月25日至29日，学校接受了教育部本科教学工作合格评估，并顺利通过评估。
在总结学校筹备合格评估工作时，学校教学质量评估监控中心主任邵芳特别提到，学校党委深刻认识到了合格评估对推进高教战线深化本科教育教学改革、加快实现高等教育高质量内涵式发展的重要意义，高度重视并确保党对教育教学工作的全面领导，深入落实立德树人根本任务，全力推动本科教育教学改革、落实人才培养质量最后一公里。
为了顺利通过合格评估，学校还对标本科教学工作合格评估（72039）指标体系强化指标内涵建设。同时，通过制定合格评估工作方案等举措来推动合格评估筹备工作。合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况等。基于此，学校为应对合格评估，采取了如下几个关键动作。
关键动作之一，是科学谋划顶层设计，确定了人才培养模式。
据邵芳介绍，为建设一个“高起点、开放式”的理工科大学，贵州理工学院自成立伊始就实施了OBE工程教育改革。
“在学校看来，选择什么样的教育模式即实施什么样的教育改革。普通本科院校要生存要发展拼不过‘985’‘211’，必须走自己的特色之路。其实国家针对非‘985’‘211’的普通本科院校如何走出困境、办出特色，早已指明了方向，提供了公平竞争的平台，创造了共同发展的机遇。世界一流大学先从世界一流学科开始，世界一流学科先从世界一流专业入手，世界一流专业必须首先通过国际专业认证。而国际专业认证又遵循OBE国际工程教育模式，即‘学生中心、成果导向、过程评价、持续改进’。教育部于2019年9月29日颁布的‘深化本科教育教学改革的22条举措’第15条也明确提到‘学生中心、过程评价、产出导向、持续改进、专业认证’。而事实上，此前五年，贵州理工学院已开始进行国际工程教育改革。”邵芳如是说道。
关键动作之二，是贯彻落实顶层设计，全面推进教育教学改革。
贵州理工学院遵循OBE国际工程教育模式，全面推进教育教学改革的各项工作，其中——
学生中心方面：为落实学校人才培养顶层设计，贵州理工学院全面推进以学生为中心的混合教学模式改革，出台了《贵州理工学院混合教学模式改革实施方案》（贵理工发[2015]99号），通过实施线上线下的混合式教学，即慕课、雨课堂等信息化手段来实现学生中心。
产出导向方面：贵州理工学院通过社会调研，首先确定了专业层面的预期“学习产出”，即制定《OBE能力标准》，确定专业培养目标，设计布鲁姆大纲细则，制定满足（OBE）十二条能力要求的人才培养方案，再基于此构建与能力相匹配的课程体系，通过课程建设、实施教学等环节，实现产出导向。
过程评价方面：贵州理工学院构建了多元化多维度的评价体系。首先，参与评价群体多元化，包括校内、校外、第三方对培养目标、毕业要求和教学活动进行评价；其次，参与评价的群体对专业和学生从多个维度进行过程性、总结性和结论性评价。具体来看，在培养环节，学校采用了雨课堂等信息化平台和混合式教学手段实现过程评价，同时制定了三类（理论、实践、能力）课程课堂教学环节的考核评价办法，每一类课程都有比例不同的知识、能力、素质评价标准，使每一堂课都能实现过程评价。另外，学校还委托麦可思对学生实施毕业后的跟踪评价，通过毕业生反馈改进教学质量。
持续改进方面：学校认为工程教育专业认证的过程就是一个持续改进的过程。一是通过外循环评价改进培养目标，二是通过内循环评价改进毕业要求，三是通过成果循环评价改进课程体系。邵芳介绍道：“例如，贵州理工学院的安全工程专业在2014—2016级通过外循环用人单位、麦可思等评价结果，改进了培养目标，并于2017年调整为大安全方向。”
积极推进教育评价改革：按照办学定位和人才培养目标，学校构建了“以素质能力为导向，以成果业绩为支撑，以认证标准为依据”的多元化、多维度教学评价体系。对人才培养质量的评价坚持知识、素质、能力考核与实际、实践、应用相结合，体现“让事实说话，用业绩证明”。评价体系体现评价项目相互印证，评价群体互为补充，评价过程公开公平，评价结果全面客观。邵芳主任表示，学校致力于建立健全本科教育教学质量保障体系，构建自觉自省自律自查自纠的大学质量文化，实现内涵发展、特色发展、创新发展。
质保的特别设置
新建本科院校办学历史较短，内部质量保障体系建设相对薄弱。因此，引导新建本科院校建设并完善内部质量保障体系，保障并不断提高教育质量是开展合格评估的重要目的。在合格评估中，来自社会和毕业生的反馈是重要关注点。评估指标中专门设置了“质量监控”这一评估指标，要求“学校建立自我评估制度，并注意发挥高校教学基本状态数据库的作用，对教学质量进行常态监控”。此外，该校还设立了“师生评价”和“社会评价”“就业质量”等观测点，引导学校注重收集师生和社会用人单位对学校的评价信息，及时改进工作。因此，贵州理工学院也一直在积极地推进用人单位和毕业生评价反馈工作，目前已与第三方机构连续多年开展相关跟踪评价。
“建校以来，学校始终不忘初心、牢记使命，服务贵州工业强省战略和城镇化带动战略，培养理工类应用型人才，专业设置、专业建设与国家需要、区域经济社会发展及产业发展对应用型人才需求高度契合。截至目前，学校38个本科专业中理工类专业33个，占比86.8%。第三方毕业生跟踪评价数据显示，2022年毕业生的毕业落实率92.16%，在省内名列前茅。这也在一定程度上佐证了学校人才培养的质量。”
除此之外，来自第三方的评价数据还深度参与了学校人才培养全链条的监测。
2022年12月，贵州理工学院构建了基于OBE的全链条质量保障体系V3.0版本。该体系以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，以学生为中心，聚焦入口、过程和出口三方面质量，遵循教育教学规律，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，树立科学的教育评价导向，着力构建以本科教学质量报告、学院本科教学评价、专业评价（评估）、课程评价、教师评价、学生评价为主体的全链条多维度教学质量保障体系，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，推动学校区域有影响理工大学建设，为提升学校人才培养质量提供有力保障。
“麦可思数据翔实、权威，我们认为，其主要在人才培养五个度方面发挥了积极的保障作用：达成度方面，展现出了学校各专业人才培养目标的达成情况；适应度方面，显示出了毕业生面向学校所服务的区域和行业企业就业情况、就业质量及职业发展情况；保障度方面，展现出了教学经费以及教室、实验室、图书馆、体育场馆、艺术场馆等资源条件满足教学需要情况；有效度方面，学校人才培养各环节运行情况，人才培养工作持续改进、持续提升情况；满意度方面，学生（毕业生与在校生）对学习与成长的满意度，教师对学校教育教学工作的满意度，用人单位的满意度等。”邵芳总结说，第三方评价数据对持续改进专业设置、专业培养目标、专业课程体系、专业培养目标达成、就业工作、学生满意度、教师满意度、用人单位满意度等发挥了重要作用。例如，机械设计及其自动化专业毕业生就业后发现《机械CAD》课程方面的某个模块内容缺失，根据其反馈，学校做了及时调整。
未来，学校在教育教学方面也树立了明确的目标，其中包括“全面提升人才培养能力和质量水平”“推动构建教育科技人才‘三位一体’统筹发展机制”“积极推进教育数字化 以数字变革引领教育未来”。为了实现上述目标，学校表示，将从“修订完善质量保障体系”“形成有理工特色的自觉自省自律自查自纠的大学质量文化”“工程教育专业认证实现突破”“新工科专业设置”“申硕工作争取有大的进展”上取得突破。学校还称，为了在2025年顺利通过审核评估，学校已制定了明确的工作方案。“2023年是自评自建建设年，强化内涵建设，加强考核，不断营造自觉自省自律自查自纠质量文化，为学校建设西部一流理工科大学努力奋斗。”邵芳主任信心满满地说道。
转自：“麦可思研究”微信公众号
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