利用一次文献开展教学的十大技巧

学者们都知道没有什么比研究一次文献更让人喜悦或更让人沮丧的。将寻找、鉴别、理解和探讨一次文献的能力传授给学生们是我们作为教师的职责。但在课堂上做到这一点可不是一件容易的事情——特别是当你还在疫情的情况下开展教学时！本文基于我自己从事高等教育的经历，提供了10个如何利用一次文献开展教学的技巧。

1. 花时间指导学生们如何找到一次文献

从最简单的开始。作为各自领域内的专家，我们往往很容易忘记最基础的事情。对于我们而言，知道去哪寻找一次文献已成为第二天性。但对于大部分的本科生而言，这将会是他们第一次被要求在现代版本的书本之外寻找一次文献。在阅读清单中或在讨论会的一开始说明他们通过大学图书馆能够访问到哪些数据库、他们如何访问这些数据库以及他们应当在什么地方寻找特定的资料，这将有助于建立他们找到一次文献的信心，并节省你宝贵的时间回答各种各样的问题。

2. 让他们尽快上手使用一次文献数据库！

一旦他们了解去哪寻找后，你最好尽快让学生们开始使用一次文献数据库。一种最佳的方式是让学生们做简单的一次文献检索练习。我往往给学生们一些与我们正在学习的主题相关的关键词和日期。我要求他们使用这些关键词在Gale原始档案（Gale Primary Sources）数据库（例如“十八世纪作品在线” [Eighteenth Century Collections Online]）中找到一篇篇幅较短的一次文献资料或摘录，然后就此完成一份作业。这一简短的练习将让他们看到大量丰富的一次文献就在他们的指尖，帮助学生们掌握“十八世纪作品在线“的检索方法。

3. 为学生们展示一系列的数据库

当学生们熟悉了一个数据库的用法之后，让他们尝试更多的数字化典藏，扩展他们对关键问题的理解。例如，在指导学生如何在“十八世纪作品在线”或“十九世纪作品在线”（Nineteenth Century Collections Online）中找到文学作品后，要求他们在报纸历史典藏中检索这些作品的标题，例如在“十七世纪和十八世纪伯尼报纸典藏”（Seventeenth and Eighteenth Century Burney Newspapers Collection）、“《泰晤士报》数字典藏”（Times Digital Archive）或“《泰晤士报文学增刊》历史典藏”（Times Literary Supplement Historical Archive）中，这将帮助他们理解当代评论家是如何看待这些作品的。

4. 探讨历史文献的重要性

作为一名图书史研究学者，我很热切地想要让我的学生们思考一次文献的重要性。让他们比较作品的不同版本是启发他们思考这些问题的最佳方式。例如，通过利用“十八世纪作品在线“比较斯威夫特的《格列佛游记》（Gulliver’s Travels，1726年）首发版多卷集与后来的廉价畅销删减版，我阐释了不同读者群对这部作品经久不衰的喜爱。

5. 向学生们介绍手稿

除了通过Gale的数据库向学生们介绍近在咫尺的丰富的印刷一次文献，让他们熟悉手稿资源也同样重要。学生们阅读古老的手写体通常较为费劲，甚至是意大利体的手写文本，因此要明智地选择资料。从“英国文学手稿在线：1660-1900年“（British Literary Manuscripts Online: 1660-1900）中谨慎地选择一些易于读懂的文献范本，将帮助提高学生们对文字如何传播的理解，并增强他们阅读手写一次文献的信心。

6. 比较手稿和印刷文献

能够访问数字化的印刷和手稿文献的一大好处是它让你有机会比较不同媒介之间文字的差异。选择讨论一段存在于多位作者或抄写版本中的文字，帮助学生们理解文字传播和编辑对文学文化的重要性。

在安妮·芬奇（Anne Finch）的这个例子中，你可以看到手稿和印刷版之间标点符号是如何变化的。

7. 带领学生们进入档案馆

如果你能够实地访问某些特藏，那么就去吧！学生们喜欢亲自接触到文献资料的原本，这将帮助他们理解一次文献。但在疫情之下，如果你需要转向在线教学，那么有一套数字化的替代方案也有备无患。“英国文学手稿在线“、”英国政府档案在线“（State Papers Online）、“十八世纪作品在线”和“十九世纪作品在线”在这种情况下是无比宝贵的，而且有助于激发围绕一次文献数字化的积极课堂讨论。

8. 让Gale的产品专家参与进来

Gale最大的优点之一是他们的产品专家很乐意帮助你解决课堂上的问题！邀请一位来自Gale团队的专家，为你的学生们讲解像Gale数字学术实验室（Gale Digital Scholar Lab）这样的档案工具以及一次文献数据库，这真得能够极大提升任何使用一次文献开展教学的课程。

9.  创造性地开展你的教学

学生们喜爱不同形式的课堂。我的建议是富于创意并让它成为难忘的记忆。如果你们能够走出教室、走近一次文献，那么尽可能地这样做。无论是展览，还是当地博物馆里的展品观摩和画廊教学，这些都会有帮助。我最近带我的学生们去参观了伦敦泰特现代美术馆的“贺加斯与欧洲”展，在那里我借助他的艺术作品阐述了学生们正在学习的书面一次文献中的一些细节——这是一次他们非常喜爱和享受的经历。

10. 耐心并尝试去理解

这一点似乎对教师而言显而易见，但在你利用一次文献开展教学时则特别重要。大部分的学生从来没有阅读过手稿，或看到过满篇都是长S字母的文稿，这可能令他们生畏。相比现代版本的文献，他们可能需要更多的时间来领悟，正如我们所有人都曾经历的那样，但在你的支持下他们将能够做到。与大部分各种方式的大学教学一样，利用一次文献开展教学有它自己的困难。但当你看到研究这些资源的一名学生恍然大悟（无论是在课堂上还是在书面作业上）时，你会觉得为了让学生们对使用这些文献资料感到信心十足而花费的时间和心思都是值得的。

转自：Gale数字学术

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