谈谈毕业论文答辩的奥秘

毕业论文答辩需要“实现基本功能”，即明确：你学的是什么科目？你为什么要研究这门学科？你使用了哪些研究方法，得到了什么结果？这些结果有何意义？这些发现对未来的进一步研究有何启示？你的研究有什么技术创新不足之处？对这一学科领域的发展做出了哪些智力贡献？

毕业论文的答辩不仅要展示实验数据（图表），还要清楚地说明“故事”及其前因后果，而且要逻辑性、系统性。

研究生通过两种方式做几个研究项目(完成论文)。一种是“纺茧深入”，另一种是研究平行系统，如催化反应,几种催化剂相继开发。随着我国高校和科研院所科研管理水平的提高，很多幼儿教师更喜欢通过层层深入的科研人员工作，而不是“按样画葫芦”、“贴出不同文化元素的论文”。在参与博士论文答辩时，一些陪审团成员对“按样画葫芦”的研究提出质疑。对此，研究生应提前做好准备，思考如何使毕业论文更加深入。

毕业设计论文的系统性也需要在进行答辩评价中体现出来。或许有的同学在做研究的时候“做自己能做的”，进行了多项研究，发表了几篇论文。但是，在准备毕业论文答辩时，我们应该弄清楚研究工作属于哪种“框架”,以及它们之间是如何相互关联的，最好给出框架图。

有的老师同学在毕业设计论文答辩的时候回顾了一些相关文献的进展，然后马上就切换到自己的研究通过课题，没有一个明确说明从文献到自己发展研究分析课题的转变——既然文献已经有这么多的研究工作进展，想自己做这项技术研究吗？这层意义称为间隙陈述。

当做论文辩护时，不需要把所有的数据都堆到PPT中。 可以选择一些数据。 解释的时候，也要详细。例如，在解释了选题的意义和研究方法后，被访者表示自己做过四项研究。然后，在被访者稍微详细解释了第一项研究之后，接下来的三项研究可以用一点概括的形式来描述，而不必“均匀施力”。另外，即使PPT上罗列了很多数据，也没有必要在介绍的时候“平均力”。可以讲主要结果和关键证据，不重要的图表可以列在PPT里，说明中可以“一笔带过”。评委有问题，自然会问。

提前准备好PPT，在课题组内进行教学试讲，并得到导师和课题组通过学生的指点。之后，最好提前在答辩现场进行试讲。

还要考虑: 评委会问些什么问题？你可以问自己问题，也可以请教老师和同学问一些问题。

答辩人应提前准备答辩文件，如起草答辩决议，并请导师提前修改。一些学生没有要求他们的导师修改他们的答辩决议。结果，在答辩当天，审稿人花了很多时间修改答辩决议。

答辩当天，答辩人可以自己穿上稍正式的衣服，提前到现场进行调试通过电脑和投影技术设备。还可以提醒团队成员提前到达现场。偶尔，也需要执行席位卡，为评委做准备。如因某种原因仅进行网上答辩，还必须掌握答辩规则，提前记录答辩过程，并调整答辩设备，提醒课题组学生和评审员准时参加。

在回答问题的过程中，不要与答辩官发生矛盾。不要表现出傲慢。可以将辩方法官的问题记录在笔记本上，并一一解答。如果我们不能回答某个问题，不要慌张，你可以如实说你缺乏对这个问题的思考，也可以通过提出自己一个粗浅的思考角度，但不要假装明白。当辩方法官指出你的缺陷时，你可以大方地说：“谢谢你的宝贵意见，我的研究确实有这个问题，以后可以做进一步的实验。”

最后，保持良好的心态。答辩人得到的最终结果可能与他想象的不一样。可能你觉得自己花很多时间准备防守，能从容应对，结果只有“良”；你看别人不如你，结果在防守上是“优”的。事实上，辩方法官的评价是主观感受和客观评价的结合。这不仅取决于你的现场表现，还取决于你的毕业论文的实际情况(包括选题、掌握课题的进度、科研成果的重要性、工作量、写作水平) ,也会受到影响这是根据论文的发表状态。 例如，如果我们一个中国研究生教育做了很好的研究但没有进行发表自己论文，那么他的答辩中有这样一个“良”的答辩是可以通过理解的；如果他的论文发表在《Nature》上，并且他在答辩中明确说明了这一点。情况，那么这种情况会影响评委的评分。

无论如何，只要你努力，不要担心自己到底是“优”还是“良”，也不要盲目地拿自己和别人比较。

转自：易美云学术

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