摘要
党课是“三会一课”的重要组成部分，是党组织通过“上课”的形式，对共产党员和入党积极分子等进行教育的重要方式。讲好党课是一门学问，更是一门艺术。如何打造高质量党课，切实解决党课内容空洞、枯燥乏味等问题，让党课生动鲜活、富有生命力是基层党务工作者需要探索研究的重要课题。文章在新时代背景下，结合艺术院校学生的特点，探索党课新模式，致力于进行一场党课“供给侧”改革。
一
党建引领教育发展
建设教育强国，必须立足我国国情，坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的教育理论，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。党的十八大以来，习近平总书记就教育改革做出了一系列重要讲话、指示批示，提出了一系列新理念新思想新观点，这是党中央对我国教育事业规律性认识的深化，必须深刻领会、贯彻。《中国共产党支部工作条例（试行）》第十条明确规定 ：“高校中的党支部，保证监督党的教育方针贯彻落实，巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，加强思想政治引领，筑牢学生理想信念根基，落实立德树人根本任务，保证教学科研管理各项任务完成。”
二
党课发展现状
党课是对党员进行定期教育的一种最基本的形式，但是要想使党课吸引人、有效果，能够达到预期的授课目标，需要不断研究和探索新的授课模式。要将严肃晦涩的授课内容讲得生动有趣、深入浅出，贴合当代大学生的学习、生活、就业实际，让学生觉得受益良多，实现从“抵触”到“喜爱”的转变，需要我们改变过去一成不变的授课模式，推陈出新， 打造新时代高水平党课。
笔者在高校多年的基层党建工作实践中发现，现有的党课存在一些问题。首先，党课授课内容以理论居多，大多时候是教师在上面滔滔不绝地讲，学生在讲台下被动地听，单调刻板的理论知识对于年轻好动的大学生来说缺乏吸引力，学生难以真正理解和消化党课教学内容，大部分学生都是应付性地完成任务。其次，党课的授课模式比较单一，传统的“教师在讲台上授课，学生在讲台下听讲”仍然是主要的授课模式。随着科技的进步、融媒体的发展，很多媒介已经被成功地引入日常课堂教学，党课也应该多借鉴其他成功的教学模式，引入融媒体，通过科技化手段，让党课更生动、更有吸引力。最后，党课的“售后效应”不甚理想。简而言之，就是党课内容中缺乏贴合学生实际的案例分析，使得理论知识与大学生的日常学习、生活、就业等方面脱节，无法在学生实际生活中发挥指导作用，这也导致部分大学生党员和入党积极分子觉得党课“没什么实际用处”。在现实生活中，完成党课学习任务的大学生面对问题仍旧不知道该如何处理，这反映了党课没有“落地”，没跑完“最后一公里”。
三
艺术类院校党课新模式探索
首先，听得明白。讲党课首先要学会“讲话”，对青年学生说话，就要让学生爱听、想听，听得进去。一方面，党课内容要有针对性，不能“一刀切”。党课内容要贴近青年学生的生活，不要总给学生讲脱离他们生活背景、生活经历，学生无法产生共鸣的内容，不能让学生觉得党课是老生常谈，毫无吸引力。另一方面，授课方式要因材施教，不能“一锅炖”，针对不同层次的学生提出不同的学习要求，不能拿党员干部的标准去要求入党积极分子。
其次，记得扎实。在如今信息化的时代背景下，面对“00后”大学生要打造生动活泼的党课课堂，提升党课的吸引力。除了理论支撑外，有必要优化课堂语言及创新教学手段。要善于用聊天式、对话式的授课方式，让学生敞开心扉，积极参与课堂讨论。在课堂教学中，不妨适时地运用线上线下平台，采用开放式、情景式、互动式等教学方法，把理论知识、鲜活案例结合起来共同展现，增加党课的趣味性、生动性。授课教师要会讲故事、讲好故事，让学生能够印象深刻，听得进去、记得牢靠。
再次，践行得到。讲党课的目的之一是通过传递精神、讲清道理、提出要求，引领青年学生的思想和行动，因此一定不能脱离实际，提出空而大的目标，让学生无从付诸实践，不知道“如何做”。要深刻把握党中央决策部署，在党课上做好延伸讲解，深入浅出地讲好大道理、讲清小道理，对青年学生提出切实可行的目标要求，让青年学生切身感受到党对当代青年的关爱和要求，发自内心地感悟到共产党人的初心和使命，使青年学生“愿意信”。授课教师要言之有物、言之可行，不搞“高大上”，让学生做到“愿意行”。
最后，觉得有用。要让党课切实走进学生的生活，让学生不再觉得党课“形而上”“假大空”，就一定要让学生在学习、生活的各个方面，感受到党课内容“用得上”。把晦涩难懂的理论转换成生活中的事例，把政策解读落实到与青年人息息相关的求学、就业等领域，在党课上及时传达党和国家的最新政策，帮助青年学生把握社会发展趋势、了解就业动态，让党课“接地气”，让学生通过党课的学习，开智启慧，使党课真正“用得上”。
（一）艺术类院校学生群体的特点
因材施教从来都是教育的“不二法门”，要想授课效果理想，首先必须充分了解授课对象的特点，根据不同学员的特点设计个性化课程，这样既可以事半功倍，也可以让学生爱上党课，在党课中有所受益，让党课内容能够在生活中、工作实践中帮助学生解决问题。
艺术类院校的学生与普通高校学生相比，具有两个突出特点。首先，艺术生个性突出。大多数艺术生都是从小开始进行绘画、音乐、舞蹈等艺术的学习，部分学生更是来自从事艺术类行业的家庭，常年受到艺术氛围的熏陶。他们普遍具有很强的感性思维，思维很活跃，比较追求标新立异、与众不同。同时，艺术生需要具有很强的创造力，因此他们比较有主见。再加上艺术生比较年轻，所以普遍对“新奇特”的事物比较感兴趣，相对的，对“老旧”的东西就比较漠然。其次，艺术生思想政治基础相对薄弱。受到招生考试制度及教育理念的影响，大部分艺术生对专业技能的重视程度远远高于文化课，他们在大学之前积累的思想政治理论知识相对较少，并且不太重视思想政治相关知识的学习，有的甚至对思想政治相关课程存在抵触心理，因此，对党课也缺乏学习的积极性。此外，部分艺术生较少关注时事，并且觉得党课枯燥无聊、可有可无，缺乏将党课内容用于指导生活实践的意识，因此，他们对党课的学习不重视，觉得上党课是在浪费时间。
笔者认为，党课始终是对大学生进行思想政治教育的有力抓手，不仅要持续深入地开展党课，并且还要让党课火起来，改变传统的党课教学模式，打破陈规，结合艺术类大学生的特点，打造全新的，具有针对性的艺术党课。
（二）党课授课方式探索
课前，党课教师要做好充分准备。不单单是备好课程讲义，还要到学生中间去，做好调研，根据所讲党课主题，通过个别谈心、集体座谈等形式，了解学生对党课主题的熟悉程度，重点掌握学生不懂的和比较关注的问题，再结合近期的时事政治及学生的思想动态，为党课准备充分的素材。结合收集到的素材和上级文件精神写好上课提纲，提纲要观点清晰明确、理论联系实际、语言通俗易懂。可以初步拟定好的党课讲义为基础，在学校党组织范围内广泛征求党员的意见和建议，修改后定稿。定稿后，要求党课教师熟悉讲义内容，做到脱稿授课。另外，党课教师要针对课前的调研，对学生比较关注的问题做好解答。
课中，一是打造“立体”党课。虽然党课讲授的是马克思主义理论，但要想把单调枯燥的理论知识讲好，就必须结合青年学生喜闻乐见的授课模式，让党课真正发挥作用，对党员的工作生活有所助益。可以把党课搬到校史馆，把校史课打造成“开学第一课”，将学习校史作为全校各级党组织开展主题实践教育活动的必修课、新生入学第一课，引领广大师生回望来时路，重温历史、铭记初心、展望未来。鲁迅美术学院是抗日战争时期由毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家倡导创建的，是中国共产党为培养抗战文艺干部和文艺工作者而创办的一所艺术院校。鲁迅美术学院有深厚的红色底蕴，可以深挖校史中的红色资源，打造立体生动的红色课堂。校史中的党史故事，特别是老一辈鲁艺人的感人事迹，是党课中的生动教材。可以举办“校史周”活动，邀请学校领导、离退休教师及党员干部、校友等与学生面对面交流，为学生讲述学校历史；组织学生观看校史纪录影片，参观“鲁艺在东北”精品文献展，使学生从黑白影像中了解先辈们走过的路，身临其境地感受红色历史，不忘来时路，做鲁艺精神的传承人。
二是构建现场党课新模式。辽宁省红色旅游资源丰富，有众多红色文化教育基地，比如辽沈战役纪念馆、关向应纪念馆、鸭绿江断桥等。艺术类院校可以红色文化教育基地为中心，努力打造内容丰富、主题鲜明的大学生党课，打造实景式党史学习教育模式，用好红色资源的“活”教材，使学生在现场学习党的历史、缅怀革命先烈、重温入党誓词、分享学习心得、唱响红色歌曲，从党史中感受党的伟大与光荣，传承红色基因。
三是打造艺术党课。首先，艺术类院校可立足于学校特点，将党课与演艺结合起来，打破传统的党课授课模式，通过演艺的新形式，把党史故事搬上舞台，通过讲、演、唱、奏结合的多元化表演，让广大学生在浓厚的艺术氛围中学习党史，上好党课。表演的剧目，一部分选取老一辈无产阶级艺术家们创作的，诸如《白毛女》《南泥湾》《黄河大合唱》等一大批活跃了敌后军民文艺生活的，极富影响力的作品，另一部分选取中华人民共和国成立以来，根据我国涌现出的一批批杰出的党员干部的感人事迹改编的剧目，例如《雷锋》《孔繁森》等。学生在表演之前，要充分利用课余时间认真学习剧本编写、舞台表演和诗歌朗诵等知识，反复推敲剧本，解读红色故事历史背景和英雄人物思想，用真挚饱满的热情演绎每一段党史故事，在反复的排练中升华对党和祖国的热爱。用音乐上党课，用艺术讲故事，将政治性、思想性和艺术性融为一体，让参与表演的学生和观看表演的学生在艺术中学习党史、感悟党史，同时这也是学院艺术教育的成果展示。
艺术类院校可基于艺术类学生的学科特点，将党课与绘画结合起来，创新党课教学模式。引导学生发挥自己的特长，根据每期党课的不同主题，绘制党史故事。绘画主题围绕“四史”即党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史展开，绘画手法根据不同的主题而定，战争主题可用黑白两色为主的中国画手法完成，赞美中华人民共和国成立以来取得的伟大成绩的主题多用色彩鲜明的油画表达，表现21世纪党带领人民群众在科技文化教育等各个领域取得的跨越式成果时，则可以更多地融合现代元素。绘画主题的选取和创作要充分尊重学生的意见，要求学生在创作前做大量的素材积累，了解时代背景、查阅党史事件、人物生平，使创作本身成为一次党课，深化学生对中国共产党伟大历史的认知，使学生坚定跟党走的决心。在作品完成后，开展跨院系、跨专业的党课作品展览，邀请绘画作品的作者为其他学生介绍画作的内涵，这样做既丰富了党课内容，加强了青年学生之间的交流，也活跃了学院的文化氛围，给学生提供了更多的展示及交流的平台。
课后，完成“最后一公里”。在上完党课之后，要及时组织学员针对本堂课的内容进行讨论，可以提前把要讨论的主题告知学生，给大家充足的时间起草发言提纲。在讨论过程中，鼓励大家畅所欲言。学生通过交流学习心得体会，既可以更好地消化课堂所学知识，也可以拓宽视野，加深对党的路线方针政策的理解和掌握。组织学员开展讨论时要注意，讨论的主题要清晰明确，要有针对性，既要反映党课授课内容，又要具有启发性。讨论结束后，教师要对大家讨论的情况进行梳理，做好总结归纳，引导学生将党课内容应用于实践。
以上是笔者基于多年基层党建工作经验，针对艺术类院校学生的特点，对丰富党课授课形式，创新党课内容，推广党建成果的一些的探索研究，希望以此推动更多高校实现党课创新发展、党建实效增强、学生素质提升。
【来源】《时代报告》2023/8 总第500期
【作者单位】
谷琳琳，硕士，鲁迅美术学院讲师。
曹玲，鲁迅美术学院副教授。
转自：“时代报告学术研究”微信公众号
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