摘要
随着融媒体时代的到来，“学习强国”平台应运而生。文章通过问卷调查等形式了解当前“学习强国”平台对学生党员思想政治教育的现状，通过分析学生党员的思想特点和挖掘“学习强国”平台的亮点特色，研究基于“学习强国”平台的学生党员思想政治教育的创新路径。
随着融媒体时代的到来，2019年1月1日，“学习强国”平台正式上线。那么，从“学习强国”平台上线至今，对学生党员思想政治教育产生了哪些影响？各党支部如何运用“学习强国”平台加强对学生党员的思想政治教育？这些都是高校思政工作者需要思考的问题。
一
“学习强国”平台概述
“学习强国”是由中共中央宣传部主管，为贯彻落实习近平总书记重要指示精神而构建的一个互联网学习平台 。平台分为电脑PC端和手机客户端，聚合了大量免费的文字和视频资源，包括书籍、期刊、诗词、乐曲、课程等资料，可满足不同人群的需求。总而言之，“学习强国”平台是一个极为丰富的学习资源宝库，面向全社会，为广大用户提供了便捷而广阔的学习天地。
二
运用“学习强国”平台开展学生党员思想政治教育的意义
（一）学生党员的身份特征
学生党员是中国共产党最年轻的后备力量，思想政治教育能够让当代大学生树立起共产主义理想和中国特色社会主义信念，将自身的奋斗目标与国家事业发展相融合，努力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。而且，大部分学生党员是学生干部，发挥着先锋模范的作用，是学生工作中的中坚力量。因此，其不仅需要有扎实的专业知识，更需要有坚定的政治立场。要使学生党员真正实现思想上入党，必须不断完善思想政治教育工作。这就要求高校充分结合学生的思想特点和行为特点，运用网络平台创新思想政治教育，全方位多角度开展“互联网+”与学生党员思想政治教育的跨界融合。
（二）学生党员的时代特征
当前，学生党员由于其从小生活在互联网时代，具有极为鲜明的性格和思想特征。互联网的出现改变了人们的生活习惯，加强了全世界的沟通交流。然而，互联网是一把双刃剑，提高生活便利性的同时也给人们的思想带来了巨大的冲击，多元开放的环境造成各类信息错综复杂，真假难辨。而且，网络信息具有传播速度快、数量庞大等特征，学生党员在面对西方文化的冲击及大量网络舆情时，难以做出理性的判断，难以自觉抵御西方意识形态的渗透。面对各式各样新奇的思潮，部分学生党员的价值观容易出现偏差。这就要求对学生党员进行正确的价值引领，必须引导其厚植爱国情怀，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。以“学习强国”为代表的网络思想政治教育平台应运而生，运用这些平台对学生党员进行思想政治教育，是适应互联网时代的重要举措。
三
运用“学习强国”平台开展学生党员思想政治教育的现状
本文以福建农林大学为例，结合文献研究、问卷调查和追踪访谈等形式，分析高校运用“学习强国”平台开展学生党员思想政治教育的现状，剖析教育成效和存在的问题及原因，探索教育创新的方式方法，助力“学习强国”平台在学生党员思想政治教育中的作用发挥，切实提升教育成果。
问卷调查主要以福建农林大学学生党员、入党积极分子和党务工作者为对象，共发放问卷300份，收回296份，回收率为98.6%。对问卷调查结果进行分析发现，“学习强国”平台在学生党员思想政治教育中起到一定的积极作用，但也具有一定的问题和局限性。
（一）目标不够明确，学生学习自主性较差
问卷结果显示，学生党员日常通过“学习强国”平台进行学习的频率较高，但学习自主性较差，69.41%的学生是为了完成学校布置的任务。调查表明，高校基本上都是硬性要求学生党员下载、使用 “学习强国”，并未制定专门针对学生党员群体的教育目标。问卷中关于学生党员思想政治教育应包含哪些目标这一问题，只有32.35%的学生党员认为党员教育目标中应包含提升身体心理素质，35.29%的学生党员认为党员教育目标中应包含提升工作能力素质。由此可见，大部分学生党员对于教育目标的认识不够深入、全面，缺乏对“学什么、怎么学”的认识，导致部分党员对于思想政治理论知识的学习单纯是为了完成任务，对知识敷衍了事、不求甚解的情况较多。
（二）定位不够准确，教育板块不够突出
“学习强国”平台成立的初心是提升党员的思想政治素养和科学文化素质，服务对象为广大的党员同志。因此，平台应以思想教育、理论学习和价值引领为主，但为了推广“学习强国”平台，推动广大人民群众向党靠拢，为了满足不同群体的需求，平台也提供了诸多娱乐化内容。这导致了平台定位不清晰、服务对象多样化，若单纯为了迎合受众的不同需求，会导致内容过于杂乱，原有的教育功能无法凸显。以电视台窗口为例，设置的有第一频道、视野、联播频道、看电视、看理论等十八个模块，内容包括理论知识、电视频道、慕课、法治、文艺等，涉及生活的各个方面，但是栏目标题显得过于杂乱，未能突出教育板块。
（三）学习重点偏移，思想政治教育功能逐步弱化
为了使内容更具有吸引力，平台引入大量的娱乐化内容，但这一方式也逐步弱化了思想政治教育的功能。根据问卷结果显示，有70.58%的学生经常浏览文化影视库，高于学习党政和党史的人数，而学习慕课资源的仅仅占29.41%。根据访谈也了解到部分党员为了完成每日的学习任务，往往仅通过观看平台上的娱乐影视节目来获取积分，而忽略了对时事政治的学习。平台在网络视听板块设置有看文艺、看影视、电视频道等板块，学生党员很容易产生过度关注综艺影视节目，而忽略了时事政治和理论学习的情况，从而弱化了学生党员思想政治教育的效果。
（四）网络教育方式学生认可度较低
根据调查结果，大部分学生认为实践教育法和榜样示范法的教育效果较好，而仅有少部分学生赞成网络教育方式。虽然与传统教育方式相比，网络教育打破了时空限制，使党员能随时随地进行学习。但由于网络平台更强调自主性和自觉性，需要专人进行有效引导，才能激发学生的内在学习动力。然而，大部分学校对“学习强国”的管理仅限于完成每日积分任务，很多党员往往是为了完成积分任务而进行学习，通过看娱乐视频等方式亦可赚取积分，这使通过“学习强国”平台进行学习变成了一个需要每日应付的“任务”，而不是有效进行思想政治教育的手段。另外，平台的社交功能发挥不明显，效果不理想，而学生也更倾向于传统的党日活动、“三会一课”等面对面的学习形式。
四
基于“学习强国”平台的学生党员思想政治教育创新路径
通过前期问卷调查和文献研究，结合当前运用“学习强国”平台开展思想政治教育中存在的问题，利用融媒体的优势和平台的特点功能，探索提升学生党员思想政治教育的新途径，构建学习型党支部。
（一）制定学习目标，提高宣传推广
从宏观层面而言，高校需制定明确的教育目标和教育方案，帮助学生党员明确自身的角色定位和责任义务。在党员教育过程中应注重思想政治教育，提升价值引领，将学生培养成为具有坚定的共产主义信念、坚定的政治立场和较高的政治理论水平的合格党员。从微观层面而言，各党支部需根据党员的特点制定相应的学习目标，有计划、有安排地进行思想政治教育活动，营造浓厚的学习氛围，通过朋辈效应、榜样效应激发学生的学习激情，从根本上引导其提高站位、增加认识，提升学习自主性。
同时，在制定目标并加强教育的过程中要注重宣传推广，引导学生采用正确的学习方法，传播优秀、正能量的案例，发挥榜样的作用。第一，在学生成为入党积极分子之后，便可通过团课和党课推广“学习强国”平台，让更多的学生利用“学习强国”平台进行学习。第二，进一步挖掘“学习强国”平台的特色亮点，有针对性地在微信公众号、微博、官方网站和传统的宣传栏、海报墙和电子屏上普及平台丰富的内容、多样化的功能以及下载的方式。第三，加强平台与高校思想政治理论课的联系，比如任课教师可以利用“学习强国”平台上的资源进行针对性教育及拓展教育，带领学生通过平台进行学习，并介绍具体的学习方法和亮点功能，这样一来，学生也能在潜移默化中养成利用平台进行学习的习惯。
（二）优化整合内容，强化思想政治教育
首先，就“学习强国”平台的构建而言，可在登录时获取用户的基本信息，根据平台定位、用户需求和角色站位，发布不同的内容。针对学生党员，可以设置专门的思想政治学习通道，并与所在党支部进行绑定，主要围绕大学生思想政治教育提供最新的理论学习内容。另外，针对普通群众，可制定群众学习通道，推送与人民群众生活密切相关的科普、时政以及娱乐内容等。其次，依照学生党员不同的学习特点设置学习内容，例如党务基础知识、党史教育以及考公考编、英语四六级等网络学习资源，通过满足学生不同需求的方式激发学生的学习兴趣，进一步提高平台的使用率。针对毕业班的党员学生，可提供就业指导，发布相关就业政策和信息，提升吸引力的同时为学生党员提供实效性帮助。最后，适当弱化娱乐功能，强化思想政治教育功能。平台管理人员要加强对娱乐内容的监管，对容易分散学生注意力的娱乐内容进行整改。同时，进一步优化积分的统计方式，引领学生党员将时间和精力放在时政学习上。
（三）融合不同模块，挖掘亮点功能
各党支部要善于挖掘“学习强国”平台上的特色功能，充分利用双人作战、强国网盘、强国运动、强国视频会议、我的书架等模块，结合融媒体，全员、全过程、全方位开展基础党建工作，构建党员教育新平台。倡导支部党员通过双人对战平台两两答题，通过良性竞争激发学生学习的动力与兴趣，从而达到共同进步、全员进步的目标。各党支部专人负责将每一次开展“三会一课”、党日活动的照片上传于强国网盘中，利用网盘可永久保存的功能，进一步提升党建工作的高效性与永久性，各党员也可以随时随地查看相关活动的开展情况，及时了解、回顾学习信息。根据新时代特点，人类主要阅读方式已转变为数字阅读，“学习强国”平台上存有海量电子书，通过“我的书架”可免费阅读、收藏、分享不同的书籍。结合强国读书板块，定期开展读书分享会，通过“线上+线下”的形式，支部党员分享阅读书籍的心得，使党员深入学习，提高自身修养。
（四）发挥朋辈效应，提升学习效率
首先，依托“学习强国”平台，将支部党员分为不同小组，支部委员担任小组长，每日分享转发文章、交流学习心得、督促完成学习任务，发挥管理与监督功能。其次，依托平台定期开展主题学习会，制定多样化的活动，互帮互助，及时解决党员在学习过程中遇到的困惑与困难，增强党员的学习热情。最后，充分发挥群组的功能作用，通过平台开展学生党建工作，提前布置安排学生党员的学习任务，特别是毕业班党员，经常会出现外出实习等不在校的情况，通过平台在线学习、在线会议、群聊讨论等形式可满足不同状态学生党员的学习需求，解决异地等问题，从而切实做好学习型学生党支部的建设与创新。
五
基于“学习强国”平台的学生党员思想政治教育创新路径
“学习强国”平台是学生党员思想政治教育的重要渠道，不论是平台研发部门，还是高校和党支部都应结合学生的角色特征和时代特点，挖掘“学习强国”平台的特色和亮点。通过制定学习目标、加强宣传推广、整合优化资源、结合网络高效性、融合不同模块、发挥朋辈效应等，创新学生党员思想政治教育，充分发挥“学习强国”平台的育人功能，增强育人实效。
【来源】《时代报告》2023/7 总第496期
【作者单位】
金呈蒙，福建农林大学农学院助教。
吴家铭，福建农林大学马克思主义学院副教授。
转自：“时代报告学术研究”微信公众号
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