“重视我的文化，重视我”：医学教育和学术医学中与文化相关的指导案例 | BMC Medical Education

发表期刊：BMC Medical Education

论文标题：“重视我的文化，重视我”：医学教育和学术医学中与文化相关的指导案例 (“Value my culture, value me”: a case for culturally relevant mentoring in medical education and academic medicine)

通讯作者兼第一作者：Sylk Sotto-Santiago

DOI：10.1186/s12909-023-04148-w

发表日期：2023年4月11日

背景

指导计划（mentoring programs）是一种用于增加历史上代表性不足的群体在学术医学中的多样性和参与度的机制。然而，我们需要增加对指导经验以及文化相关概念和观点如何影响不同学生、受训者和教师成功的了解。本案例研究利用了文化参与校园环境 (CECE) 模型，检验了学生在高等教育中的经历。我们使用这个模型来调查黑人和拉丁裔教师的指导相关经验，并为医学教育连续体提供实际意义。

方法

为了理解我们的研究方法，我们使用了源自单一案例研究的定性调查，让我们深入地了解影响该现象的背景。现象学有能力为理解科学和健康专业做出贡献。选择标准包括自我认定为黑人或拉丁人的个人；包括了所有教师职级和轨道。本分析着重于8个半结构化的访谈，平均长度为3小时。

来源：pixabay

结果

研究结果以文化相关性领域为中心，参与者的叙述揭示了指导与文化熟悉度、文化相关知识、文化服务和参与以及文化验证的联系。

结论

文化相关性指标的使用可以为指导计划的建设和发展提供信息，以实现对历史上代表性不足的受训者和教员的全面支持。影响还集中在导师的发展和倡导在指导过程中纳入文化谦逊。实践中的影响为文化相关指导（CRM）的提供了潜在的新框架。通过这个框架，我们旨在加强和促进包容性学习环境和职业发展。

转自：“BMC科研永不止步”微信公众号

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