《新课程评论》专题征稿：教育数学研究 （微信公众号信息）

《新课程评论》

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》提出，要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。要实现在校内应教尽教、学足学好，就要最大限度地因材施教，满足不同学生的需求。教师要深入研究教材教法，使不同层级的学生都能学足学好。

数学作为基础教育阶段的重点学科，因其学科内在的特点，学生的数学学习并不容易。如何学好数学，一直是困扰教师和学生的问题。我国著名数学家张景中院士也一直在思考，应该如何打破学科知识点之间的壁垒，让数学变得容易，让不同层次的学生都能学好数学。

1989年，张景中院士在《从数学教育到教育数学》一书中提出“教育数学”这一概念，其核心就是把数学变得容易学，以提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神。2006 年，张院士在《数学教学》撰文，提出“重建三角 全局皆活”的主张，提出了初中数学课程结构改革的初衷和设想：将三角的内容提前下放到初中一年级进行课堂教学，接着学习相关几何和代数的知识内容，通过这种方式将初中数学的相关知识更加有机地串通起来。2009 年，张院士出版《一线串通的初等数学》，书中较为详细地介绍了初等数学的改革方案，从小学的数学知识出发，让学生举一反三、推陈出新，打破原有“几何”“代数”“三角”三个知识版块之间的无形屏障，形成三者互相联系的知识点网络来进行教学。

为落实张景中院士的教育数学思想，张院士团队带领一线教师进行了教育数学创新实验。教育数学创新实验方案是以“重建三角”为基础、以《一线串通的初等数学》为蓝图对中学数学教学进行整体改革，提前引入正弦，将其放在初中的低年级进行教学，用三角的相关知识将几何和代数的知识串通起来，使得数学变得更容易，从而大面积提高学生的数学素养。

2018年，教育数学创新实验项目获得国家级教学成果奖，目前，已在全国多个地区进行实验。为进一步总结实践经验，探索实践新路径，《新课程评论》杂志特别策划“教育数学研究”专题。诚挚欢迎大家来稿。以下维度供您参考：

1.教育数学的内涵、特点及其在学科核心素养培育方面的价值和路径

2.教育数学在一线教学中的实践策略

3.教育数学的评价方法

4.教育数学配套资源的开发和运用

5.教育数学与“双减”

6.教育数学与深度学习

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稿件要求：

1.来稿可就上述任一维度进行论述，也可围绕话题自选维度；

2.立足小切口，基于问题展开研究，能给读者带来理性的思考和实践的启发；

3.一线教师建议结合教学实践来做研究，有具体策略和案例；

4.字数在5000-7000之间为宜；

5.文章应包含摘要、关键词和参考文献（请参照国家参考文献著录规则），如有课题请注明课题出处与编号。文末请注明姓名、单位、职称（职务）、电话、邮箱等信息；

6.来稿请附查重报告，文章引用率不得超过20%；

7.本期专题截稿时间：2021年9月20日

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杨老师 

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