中小学教研
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28461.五下《梅花魂》教学设计
[摘要]：五下第1课《古诗三首》教学设计五下《祖父的园子》教学设计五下《月是故乡明》教学设计教学目标:1认识“葬、腮、玷”等12个生字。2.默读课文，通过课文描写外祖父的几件事，引导学生默读批注、讨论交流、对比发现，体会外祖父眷恋祖国的感情。3.读懂课文题目，结合课文内容,了解梅花的品格。课时安排:1课时。教学过程:一、古诗导入,初识“梅花魂”(一)背诵古诗,引出梅花。1导语:“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，... [发表时间：2023/2/2 15:00:55]
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28462.五下《月是故乡明》教学设计
[摘要]：五下第1课《古诗三首》教学设计五下《祖父的园子》教学设计教学目标:1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。课时安排:1课时。教学过程:一、紧扣主题，感受“诗中月”1.配乐诵读,感受诗中“月”。(配乐响起)同学们，每当我们遥望夜空，看见朗朗明月时，心中一定也会引起无限遐想，而古人望月亦是如此。(出示《月夜忆舍... [发表时间：2023/2/2 14:59:47]
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28463.五下第1课《古诗三首》教学设计
[摘要]：教学目标:1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《四时田园杂兴》(其三十一)。3.能想象并说出诗句描绘的情景,体会其中的童真童趣。教学过程:第一课时一、预学检测，读通诗句1.谈话导人。这个单元的主题是童年往事。正如冰心所说:每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。在这个单元，我们要和不... [发表时间：2023/2/2 14:58:46]
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28466.如何上好试卷讲评课？做好这9点可以事半功倍
[摘要]：在教学中，试卷讲评课是一种常见的课型。但很多教师对其重视不够，缺乏深入研究，讲评课中容易出现很多问题。建议老师从这9个角度下功夫，共同上好试卷讲评课～1.把握时间，及时讲评测试结束后，大部分学生都急于知道自己的成绩，情绪比较高，而且对试题和自己的解题思路印象比较深刻，此时讲评能够起到事半功倍的效果。有的老师往往好长时间批不完卷，批完以后，统计分析工作又不及时，等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多了... [发表时间：2023/2/2 14:56:08]
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28469.换个角度看问题——让写作创意满满
[摘要]：以下文章来源于郭小凤的收纳箱，作者郭凤追光少年十一月，你好！一周一节的《名家名篇里的写作密码》课如约而至。今天课堂上我们学到了第13章《卖把梳子给和尚——换个角度显创意》。本章不仅是教写作技巧更是对我们思维的提升。一、营销思维营销思维是指通过换位思考，从营销的角度想法去看待一个问题。文中举了一个非常经典的事例。《营销大全》一书中，说：“某公司创业之初，为了选拔真正有效能的人才，要求每位应聘者以比赛... [发表时间：2023/2/2 14:54:10]
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28468.温儒敏：我理解的语文新课标
[摘要]：编者按：作为教育部聘中小学语文教科书总主编、教育部基础教育专家委员会成员和教育部义务教育语文课程标准修订专家组召集人，温儒敏对义教语文新课标也有着自己的学习心得与独道见解。▋01教师要有改革愿望与主动权不是“被课改”首先心态上要自信，要有改革的愿望和主动性，不要“被改革”。能否调动广大老师改革的愿望与主动性，是课标能否落实的关键。很多老师可能认为课标太理想化，与自己的教学差距太大了，实施课标的要求... [发表时间：2023/2/2 14:54:49]
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28465.学习|学习任务群背景下的单元整体教学（吴欣歆）
[摘要]：学习任务群背景下的单元整体教学需要关注两个问题：一是正确理解课标要求；二是探索国家课程的校本化实施一、正确理解课标要求首先是基础型学习任务群，这个学习人物群跟其他的五个学习任务群关系比较紧密。其他五个任务群都要为这个任务群提出问题、准备材料、奠定基础。其次发展型学习任务群在文本类别上各有侧重，特别强调文本的社会功能。实用性阅读与交流强调的是客观性信息的交换、沟通来解决现实生活中的问题。文学阅读与创... [发表时间：2023/2/2 14:56:50]
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28470.（ ）即景——五年级上册第七单元习作指导+优秀作文
[摘要]：以下文章来源于黄红小语工作室，作者黄红老师写作要求1.观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。2.按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按照空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。3.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。如，写日落即景，可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景... [发表时间：2023/2/2 14:52:54]
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28467.2022版本新课标对“情境”的描述
[摘要]：我来做做《九年义务教育语文课程标准（2022年版）》中“情境”一词的搬运工。义务教育语文课程理念第二条：增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。（新课标第3页）语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。（新课标19页）依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交... [发表时间：2023/2/2 14:55:31]
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28464.课标新风向：大概念下单元整体教学的三大关键设计
[摘要]：在工业时代向信息时代转型的背景下，素养导向的课堂变革应时而生。素养导向的课堂变革之根本在于转变教学目标，通过从教授专家结论转向培养专家思维，提升学生解决真实性问题的素养。“大概念”是将素养落实到具体教学中的锚点，是指反映专家思维方式的概念、观念或论题，具有生活价值。理解大概念有助于达成高通路迁移，形成具体与抽象交错的复杂认知结构，不仅可以打通跨学段、跨学科的学习，而且能解决学校教育和真实世界相阻隔... [发表时间：2023/2/2 14:57:31]
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