万维提示：
1、该刊为集刊无CN刊号。
2、投稿方式：邮箱投稿。
3、联系电话：021-35372871
（微信公号信息）
4、投稿邮箱：dyzjy@shisu.edu.cn
（微信公号信息）
5、出刊日期：年刊，一年出版一辑。
2024年7月9日星期二
《中学多语种教育》征稿启事
【官方微信公众号信息】
上外发改 2023年05月10日 15:50 上海
一、征稿背景
为顺应时代和国家发展对拔尖外语人才的需求，大力推动基础教育阶段多语种教育教学改革，有效促进中学多语种学科建设与发展、提升教师教学科研能力、拓展多语种人才培养路径，上海外国语大学多语种人才早期培养项目组自 2023 年起启动《中学多语种教育》论文集的编写工作，向各语种专家、学者和一线教师征稿，凝聚智慧和经验，为推动大学和中学的多语种教育衔接贯通、促进多语种教育改革与发展聚力、赋能。
二、征稿内容
坚持理论与实践相结合，从多语种教育回顾与展望、学习理论与策略、教学资源与条件、教学理论与实践、教学质量与评价、教师培养与发展等方面对中学多语种教育进行探讨与研究。论文集所讨论的“多语种”，在国内中学阶段指除英语以外的外语语种，也指两门以上外语语种。文章内容可以是学术研究、课题研讨、调研报告、课堂实践报告等。主题包括但不限于以下内容：
1. 多语种教育发展历史、实施现状及热点问题的分析与探讨；
2. 多语种教育政策规划与教学实践的国际比较研究；
3. 多语种学习的语言习得原理、认知规律及学习方法研究；
4. 中学多语种课程标准的深度解读与分析；
5. 中学多语种教材开发与使用情况，包括教材内容解读、应用实践、数字资源开发等；
6. 中学多语种课程资源开发与应用，包括教学材料、学习环境和学习支持系统的构建等；
7. 新课标背景下的多语种课堂教学实践与思考，包括德育教育、教学设计、课例分析、教学模式探索等；
8. 中学多语种教学评价体系构建以及教育评价结果分析与应用的思考和实践；
9. 中学多语种教师培养及专业发展的路径与策略研究。
三、稿件要求
文稿应为未发表过或未被其他公开出版物刊载过的原创作品，稿件内容不得抄袭，禁止使用或篡改他人作品，文责自负。共著的论文只接受第一作者的投稿。文稿以中文为主（涉及到的专业名词等可用外文表示），稿件结构完整，排版规范，具体格式要求参见附件，字数以 3000-6000 字为宜。
四、投稿方式
文稿以附件形式发送电子邮件（附件命名格式：第一作者姓名+论文题目），须同时提交 WORD 和 PDF 版本，不接受纸质文档。邮件标题前请注明“论文集征稿”字样，并在邮件正文中附上作者通讯地址、电话号码，以便后续联系。
投稿截止时间：2023 年 7 月 15 日
投稿邮箱：dyzjy@shisu.edu.cn
联系人：江老师
联系方式：021-35372871
（如 8 月 15 日前未收到编委会的反馈，则表明您的稿件未能被录用，您可继续向其他刊物投稿。）
附件：《中学多语种教育》稿件格式及模板
上海外国语大学多语种人才早期培养项目组
2023 年 5 月 10 日
附件：《中学多语种教育》稿件格式及模板
稿件格式要求
1. 稿件构成
文稿须严格按照以下顺序编排：
（1）中文标题（副标题）、单位中文名称、作者姓名
（2）中文摘要、中文关键词
（3）作者简介
（4）正文
（5）注释及参考文献
（6）英文标题（副标题）、单位英文名称、姓名拼音
（7）英文摘要、英文关键词
2. 页面设置
文稿使用 Word 软件排版，页面设置为 A4 纸，上、下、左、右各留边空 75px，行距为 1.5 倍行距。
3. 标题
标题应简明、具体、确切，能概括文章的要旨，中文标题一般不超过 20 个汉字，必要时可加副标题。
4. 摘要和关键词
摘要以提供文章内容梗概为目的，不加评论和补充解释，缩略语和简称首次出现应用全称，一般 150 字左右。关键词从文章中选取，是可以表示全文主题内容的词汇或术语，控制在 3-5 个。
5. 作者简介
所有作者附个人简介，内容包括作者姓名、性别、工作单位、职称或职务、研究方向、电子邮箱。
6. 正文
正文中的标题一般不超过 3 级。一级标题用“一、”，二级标题用“（一）”，三级标题用“1.”，正文内序号用（1）、（2）等。论文中出现的日语使用 Mincho 字体，英语、俄语、法语、德语、西语等语种及数字使用 Times New Roman 字体。
7. 注释
文稿中的注释全部使用脚注，按顺序在文中上标“①②③……”，列在当页正文下，正文和脚注之间加一横线。
8. 例句
例句较多时，宜按顺序用(1)(2)(3)……将所有例句编号。每例另起，空两格，回行时与上一行例句文字对齐。外文例句一般应随后在括弧内给出中译文。
9. 参考文献
所列参考书目应在文中有相应引用，未引用的参考书目勿列入参考书目。参考书目列于文后，具体内容另起一段。
参考文献先按英文、中文和其他文种的次序归类编排；然后，每一文种中的书目再按著者姓氏的字母或汉语拼音顺序排列。文献序号用[1][2][3]……表示。序号之后是作者姓、名、文献题名及文献类型标识（专著为 M，学位论文为 D，期刊文章为J，报纸文章为 N，论文集为 C，文集中的析出文献为 A）。外文书刊名用斜体。专著、学位论文、论文集注明出版地、出版者、出版年份、起止页码；期刊文章注明刊名、年、期、起止页码。例如：
[1] Goodman K S. Reading is a psychological guessing game [J]. Journal of the Reading Specialist, 1976, (4): 126-135.
[2] Leech G. Principles of Pragmatics [M]. London: Longman, 1983.
[3] Messick S. Validity [A]. In Linn R L (ed.). Educational Measurement [C]. New York:Macmillan, 1989.13-103.
[4] 何兆熊. 语用学概要[M]. 上海：上海外语教育出版社，1989.
[5] 胡壮麟. 认知与语篇产生[J]. 国外语言学，1993，（2）：1-6.
[6] 戚雨村. 语言·文化·对比[A]. 李瑞华. 英汉语言文化对比研究[C]. 上海：上海外语教育出版社，1996. 559-572.
