学员感悟丨互动点燃《科研实操》思维火花

丁丽娜，高级教师，温州市永嘉县乌牛一小大队辅导员。先后被评为浙江省优秀辅导员、浙江省浙商证券红烛教师、温州市第九届新闻奖教金优秀农村教师、温州市优秀班主任、温州市名班主任。全国“百班千人”阅读导师。倡导“在玩中学，在学中玩”的教育理念，希望利用丰富多彩的活动来充实孩子们的学习和生活。

 “滴”一声，我的手机扫进了“科研力量”公众号，开始了“永嘉县教科研骨干教师研究力提升班”培训。

前两天，我们沉浸式地聆听了《教师研究价值取向与范式》《项目学习设计与素养作业》《教育叙事与教育创意设计》《教学案例与教育教学论文》四个主题讲座，我们的观念被更新，脑力在激荡，浩瀚的科研知识冲击了我们的认知。

第三天早上，由张作仁教授讲《课题研究的原点思维与选题》。一张PPT

引发了一场小互动，身边的年轻老师急切地表达自己的观点：“别用行动上的勤奋，掩盖思考上的懒惰。”哇！很富有哲理。后边继续有老师发表着自己的观点和看法：有的说需要看看沿途的风景，不要一味追求终点；有的说不能安于现状，要懂得改变；有的说反思中改变，改变中反思……而我听着他们的智慧火花，想说却不知道说些啥，觉得不该停留在原来的舒适圈内，遇到问题需要打破舒适圈，去创造另一种可能。但我没说，默默地躲在自己创设的舒适圈之中。

在他们的头脑风暴中，张教授总结：人生往往面临众多选择，选题好比择偶，叩问自己内心，是否可以一生一世永相伴？从科研的角度，点明人生的道理。让我们从心出发，来思考，来改变，做最好的自己，选最适合的课题，真正听从自己内心的教师专业成长需求。

当张老师打开第二张PPT时，提出了这样几个问题。我选择第一个问题，开始努力地回忆自己这几十年来的工作点滴，也在梳理我教育教学一路走过的历程，我留下来的是什么呢？

想着想着，我得把自己的已有研究和遇到的困惑讲出来，不然我今天来这里从早坐到晚干什么呢？我需要抓紧这个机会向老师请教，问诊把脉才会有针对性的建议产生。

接过话筒，我就讲述我一个工作了23年的班主任，是如何进行班集体建设和管理那些事。为了实现教育公平，为了让每一个孩子都得以锻炼，为了让班级事事有人做，人人有事做，我实施班干部轮换制度，主要是以节日、仪式、整本书共读等活动进行落实。但在不断更新迭代中，第四届的孩子生情、学情、家情有变化，学生的管理意识淡薄，自主管理能力欠缺，所有的问题让你无法正常开展轮换。究其原因，现在孩子的问题，很大程度上出自家庭，人们常说，一个问题孩子的背后，必定站着问题父母，他们生活在问题家庭之中。现在家校协调育人是热点，于是乎，我们得先开始研究家庭教育，从亲子共读，家长委员会和智慧父母成长课程入手来改变我所遇到的现有状态。

在我一口气倾吐完心中所有的问题后，张老师没有马上评论，他不慌不忙地问身边的同学：“你听懂了吗？”很凑巧，这位小伙伴跟我一样，教三年级，我们三下语文第二单元口语交际正好是《该不该实施班干部轮换制度》。咱们都有着群众基础了，大家都分享自己的做法和心得。小伙伴老师的轮换是在选拔的基础上进行，而我的却是进行全班的轮换制度，两者的研究可以形成对比，更深入地挖掘如何做才是最优路径。

至于家校协调育人应该也是囊括在班集体建设中家长部分的研究。保持前后的一致性，一次选择，一生负责。

张教授的点拨让我逐渐明白，在一个系统里做事，那会思路更清晰，如果跟风蹭热点则会让自己淹没在无尽的忙碌当中，埋头苦干可不是好事，咱要先想清楚，想清楚了做，做扎实了说，说明白了写，这样的提炼才有思想的深度。一个教师的成长离不开三个点：心中有课标，眼中有学生，手中有绝招！绝招就是你在研究真实典型问题后的那一点创意。

本次培训，让我有了更高的站位，有了更深的思考，有了更强的责任感和使命感。相信这样的培训，就是让导师和学员在互动中点燃思维火花，让学员和学员点燃交流的火花，也许一次次点燃，就会遇见更为壮观的美丽火花。

转自：“科研力量”微信公众号

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