以赛促教，教学相长——记江岸区中学第二届“美好课堂”教学评比活动

春暖花开，风和日丽。3月8日，江岸区第二届“美好课堂”语文学科教学评比在武汉七一华源中学和六中位育中学举行。“美好课堂”致力于贯彻落实新课标的要求，培养学生的核心素养，即文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的能力。

来自江岸区各个中学的18名选手参赛，各个选手按抽签顺序轮流展示。课题为八下第五单元课文《壶口瀑布》，同课异构。这单元所选课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思。本文作者梁衡提倡美文的标准应有三个层次，即描写美、意境美、哲理美，并形成了自己独特的散文观和艺术风格。面对一棵树，一条河，一件事，一个人，以常人之心言大情大理，以抽出思想的意义。梁衡推崇文章为思想而写，为美而作。

黄河奔流至壶口，河口忽然收束，在不到500米宽的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水流速陡增，势若万马奔腾，声如洪钟巨雷，形成罕见的奇观。本文从壶口瀑布写到黄河博大精深、柔中有刚、百折不饶、勇往直前的民族精神。这样的感受和思考，既没有偏离中华民族文化象征的文化语境，又带有个性色彩和独到的人生体验。

评比活动现场，参赛老师们通过科学的教学设计，扎实的授课经验，独到的创新思维，呈现了一堂堂精彩的语文课。有的老师通过设置小导游活动，让学生带着读者去旅游，深入文本，挖掘黄河气势磅礴的特点和自强不息的精神；

有的老师从挖掘主旨内涵的角度出发，先让学生关注游记句末抒发感悟的内容，再回到壶口瀑布的宏观微观描写，体会大作家围绕中心借景抒情的写作手法，最后结合历史人物升华中华民族的精神。

有的老师处理成诵读积累型教学文本，带领学生体会描写壶口瀑布的语言魅力，感悟黄河蕴含的深邃的历史文化和坚忍不拔的民族精神；

有的老师带领学生把握作者笔下壶口瀑布的特点，体会行文遣词造句的艺术，提炼写景小妙招；有的老师将《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》形成群文阅读，由“小我”走向“大我”，由自然走向人类社会，认识并挖掘苦难的价值，强健自我，壮大精神气象……

“好的教材无论是给教者还是学者都能留出研究和发挥的空间，都是一种无穷的示范力。”每堂课的抓手不同，但都带给听者无尽的思考。每节课后，评委叶永忠老师、龚劲松老师、陈新才老师都对选手的课堂给予点评指导：游记类型要让学生有身临其境的感觉，体会梁衡式独特的语言；语文课堂上固然要贯穿朗读，朗读应该是有目的的，并不是泛泛而读；课堂不要太满，留3分钟左右，有留白艺术，给学生思考回味的空间……由具体的评课谈到好课的标准。

教研员叶永忠老师指出，一堂好的语文课，有“语文味” “人情味” 和“书卷味”。语文味越浓，课就越好，注重教的内容；语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其要求、赏识其个性、激励其潜能；语文课应充满浓浓的文化气息，有内含丰厚的文化底蕴。

无论是上课还是评委老师的评课，都让听课同仁们受益匪浅。正如市教研员梅晴老师所言，作为语文教师，还要保持终身学习的状态，修炼解读文本的能力，修炼用好文本的能力，濡染安静从容的心态。赛课会结束，学习无止境。

转自：“武汉市江岸区中学教研室订阅号”微信公众号

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