“语”你同行 “文”字生香 | 浦外高新小学举办基于语文核心素养的“朗读指导”主题研究活动
2023/3/22 11:29:14 阅读：127 发布者：
“文”字生香
“朗读指导”主题研究活动
“语”你同行
“朗读指导”
春三月，东风浅吹，细柳微斜，万物盎然。怀揣着对语文教学的殷殷期待，浦外高新小学语文教研组齐聚录播教室，在王宗海教授的精心指导下，一同踏上了语文教研活动之旅，感受“朗读”的无穷魅力。
课标要求
《义务教育语文课程标准（2022）》的课程总目标中，各个学段都提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。
第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
第三学段：熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
语言文字是充满温度的，良好的朗读指导会让普通的文字焕发光彩，熠熠闪光。因此，语文特意安排了朗读指导专题的研究课活动。本次活动主要分为两个环节，第一个环节为教师课例展示，第二个环节为专家点评指导。
教师课例展示
周颖老师
首先由周颖老师带来了《小公鸡和小鸭子》这篇妙趣横生的童话。课文讲述了小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。周老师抓住重点词句，引导学生发现“不”这个汉字声调的秘密，读准字音；创设生活情境，让学生逐步揣摩小公鸡和小鸭子的心理，想象小公鸡和小鸭子的心情；通过分角色朗读，学生们更好地体会到了小公鸡和小鸭子在不同情境中的心情，朗读的语气和情感也就随之变得更加饱满了。
《小公鸡和小鸭子》
于姚伟老师
接着由于姚伟老师带来了《怎么都快乐》这首充满韵味的儿童诗。全诗共有四个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。于老师通过出示句子指名读便开始设疑“你为什么会这样读”，引发学生深思，同时也引导学生明白“句读”的重要，读文字，更要读出标点。接着便在教学中创设大情境，采用多种方式的朗读去感悟“快乐”的真谛：一个人的独处是快乐，与他人共处也是快乐。快乐贯穿在我们生活的每一个角落，快乐渗透在孩子们读出的每一个文字里，快乐也洋溢在听课教师的脸庞和心田。
《怎么都快乐》
专家点评指导
我校有幸邀请到南京晓庄学院王宗海教授莅临指导，王教授是全国童向朗读发起人，朗诵指导知名专家，江苏高校“青蓝工程”优秀骨干教师，全国主题阅读十大感动人物，王教授以“指向核心素养的教师范读‘三有四真’策略”为主题，充分肯定两位教师在“朗读”指导方面的优点，结合两位教师的课例，提出“朗读”指导的“三有四真”策略，老师们听后受益匪浅。
“三有”
1
有的放矢，关注目的和对象；
2
有感而发，关注内部技巧；
3
有动于衷，关注外部技巧。
“四真”
1
真实的对象；
2
真诚的态度；
3
真挚的感情；
4
真切的语气。
朗读是一门大学问，为了提高我校语文教师的范读能力，王教授逐一聆听老师们的朗读情况，并进行针对性地指导。一要扣住字眼，二要想象画面，三要带着感情，抓住这三点，范读就会更加鲜明，情感也会运动起来。
王教授从童向朗读的角度出发，现身教学，他指出气随情动，声随情变，可谓生动形象，震撼人心，为了给老师们留下更为直观鲜明的形象，王教授亲身示范，声情并茂地朗读，让老师感受到了文字背后的情感和意蕴。
“学，然后知不足，教，然后之困。”老师们抓住时机，针对自己在“朗读”指导中存在的困惑纷纷向专家请教，王教授也一一作了细致讲解。
领导总结
最后，胡玲校长为此次研讨活动作了一个鼓舞人心的总结。胡校首先感谢专家的精彩指导，王教授的讲座更新了教师“朗读”指导理念，也为教师的专业化成长指明了方向。
“朗读指导”
语文，乃是一门散发多样魅力的学科，抑扬顿挫的语音、妙趣横生的言语、博大精深的文字都让人沉醉其中而流连忘返。胡校表示以后要在语文教师群体中开展多样化的范读竞赛，以赛促学，提升教师的范读能力，把课堂空间还给学生，将语言文字的美与善意长久播存于孩子心田。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学如无涯之海，朗读教学更是如此，行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
转自：“浦外高新小学”微信公众号
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