经典浸润，“悦”读“悦”美之专题研究②：阅研阅美，致远同行——整本书阅读教学研讨

2022版《语文课程标准》明确提出：“整本书阅读”为拓展性学习任务群的一个内容。为提高整本书阅读教学质量，推进“精·灵”课堂的深入研究，促进学生核心素养发展，让2022版《语文课程标准》落地，洋世达校区语文组通过名师课例观摩、专家讲座，深入研究“整本书阅读教学”。

首先，老师们认真观摩南坪实验小学教育集团家校共育中心主任、儿童阅读指导师陈云娥老师执教的“整本书阅读”示范课：五年级上册《快乐读书吧·中国民间故事》。　

增强阅读情境性

陈云娥老师课前进行了扎实的学情教研，从学生阅读进度的实际出发，创设利于学生合作、探究的学习情境，以单元语文要素“详细复述”为学习任务，将教学地点搬到学校的图书馆，在一个充满书香气息的场地进行阅读分享。

创新阅读新教学

课上，陈老师从儿童立场出发，把学生喜欢的辩论、游戏、猜谜、小组合作探究等方式融进课堂，在丰富的实践活动中，扎实进行复述能力的素养培养，感受民间故事的特点。

课程内容新整合

陈老师注重课程内容与与其他学科的联系，在跨学科学习中，迁移运用精读课上习得的阅读方法，促进学生的素养发展，在学生课堂阅读实践活动中，让学生真正爱上阅读。

观摩课例后，大家听取了陈云娥老师关于“整本书阅读”的专题讲座。陈老师认为：摆脱传统形象，摆脱传统授业方式，站得要高，看得要远，提升自身能力，才能带领21世纪的小学生飞奔向前。要拓展语文学习空间，提高语文学习能力。

陈云娥老师回顾了自己引领亲子共读十余年的经历。她认为，因班主任在小学教育的重要性无可代替，首先让自己成为一名读懂学生的分析师，到一名重组课程的设计师，再到联结世界的策划师，结合语文学科的特色，联结多种学科对语文课程进行重组，并以“走进汉文化”“百万小富翁”“妈妈的手”等经典案例，展现了学生在“玩”中阅读，在阅读中“玩”，让学生学会阅读，爱上阅读。

反思促人成长。观摩课例与专题讲座后，老师们在分年段进行了讨论、交流，分享了自己的收获与思考。彭丹老师认为：“陈老师重在整本书阅读中引导学生迁移运用课内阅读方法，课内得法，课外受益。”李霞老师认为：“陈老师整个课堂处处体现“精·灵”课堂的理念，是一个会思考、有智慧的老师。”钟娅老师认为：“陈老师风格独特，敢于创新，眼界高、格局大，立足学生核心素养发展，充分发挥了语文课程的育人功能。”

最后，彭艳梅主任对此次教研活动进行总结：围绕立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，培养学生读书兴趣，重视对学生思想情感的熏陶感染作用是“整本书大阅读”活动的根基。

经典浸润，“悦”读“悦”美。作为儿童阅读的指导师，必须要有更高的眼界，才能引导孩子在阅读中看到更好的世界，培养孩子成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

转自：“南坪实验小学教育集团”微信公众号

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