冬日暖阳煦，疏影入窗来。2023年2月2日，在这个温暖的日子里张小英教研团队的老师们齐聚杏园小学，在教研员朱晶老师和学科委员会各位老师的专业引领下，围绕单元整体教学，聚焦主题意义，基于课标学习进行课程方案解读，教研赋能，促进教师专业发展。让我们一起来看看备课会的精彩吧！
一、英文歌曲串烧篇
活动开场，由Sprout团队成员带来英文歌曲串烧。或优美舒缓或节奏明快的音乐声中，我们看到了活力满满的张小英们正勇敢地展现出青春的光芒。
二、课例展示篇
凯瑞小学的谭睿老师进行了《Warm family》课例展示，就主教材与绘本的融合进行了很好的尝试，利用课本内容基础和多维阅读绘本《Zob at work》,从主题意义探究、重点句型练习、拓展提升等方面进行了融合，为我们主教材与绘本融合的探索又提供了更开阔的思路。
祥瑞园小学的王路伟老师为大家带来指向主题意义探究的单元整体教学设计案例分享。如何设计单元整体教学？结合实际教学案例，王路伟老师从单元整体概览、单元教学目标、分课时单课语篇教学设计、表现性任务及评价量规和单元教学反思等方面进行了详细解读。关于活动设计，王老师认为应立足单元主题进行课时教学活动设计，充分挖掘语篇涵盖的育人价值；关于“教—学—评”一体化，在实施课时教学和评价的过程中，教师通过观察、提问、追问以及任务评价量表等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，及时诊断和反馈学生在学习过程中的问题，根据需要提供必要的支架，通过师评、生生互评和学生自评等多元评价方式，帮助学生达成预设的教学目标，最大程度地做到以评促学，以评促教。
三、课程方案解读篇
四年级
潘南小学的康倩老师给大家带来《基于课标学习的四年级下册课程方案解读》，首先从what，how, why三个方面介绍了什么是课程纲要，随即展示了课程纲要撰写的思维导图，结合四年级下学期内容，综合课标，教材和学情，将新课标六要素转化为具体的学习目标，同时基于以上思考，制定了四年级下册详细的学期课程目标。最后康老师对于学习主题/活动安排，列出了推荐的教学进度，包括详细的日期、周次、内容、以及实施要求。她还提出课程纲要中的评价是贯穿整个学期的评价，评价框架要明确。要确保评价框架与目标的一致性。
城中小学的单红霞老师从单元教学方案及课时教学方案两个板块对四年级下册课程方案进行了详细的说明。单老师结合四年级下册Unit 3 Restaruant 从单元背景分析、单元教学目标、确定评估证据、设计学习活动三个方面对单元教学方案实施路径图进行了深度解析。在课时教学方案板块，单老师结合Unit 3 Lesson 3 Would you like something to drink?对课时教学方案实施路径图进行了阐述。正如单老师所言，在单元整体视角下，围绕明确的教学目标，通过评价任务设计评估学生学习效果，要有相应的评价标准，并嵌于学习活动中，通过学习活动的组织和实施实现“教-学-评”一体化。作为教师的我们，要有主动钻研教材的恒心、关注学生学情的耐心、捕捉动态生成的慧心，坚守课堂教学主阵地，努力打造师生共生、教学相长的和谐课堂。
五年级
祥瑞园小学世纪花园校区的徐丽娜老师首先带大家一起回顾了二级学段目标在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的具体表现。《英语课程标准》的总目标是这样陈述的：学生应通过本课程的学习，达到的目标为发展语言能力，培育文化意识，提升思维品质，提高学习能力。每个学段都有相对应的具象化目标，小学五年级对应的级别为二级。英语课程内容包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素，基于六要素，徐丽娜老师对五年级下册每个单元进行了详细的分析，其中，重点是对每个单元的学习策略进行了解读。在进行综合分析时，徐丽娜老师从教材、学情、课程内容及实施要求和评价等方面进行分析，尤其是在学情分析方面，既要分析学生已有的知识经验和能力基础，又要体现通过本课程的学习，学生又会有怎样的收获和提高。细细品读新课标，我们会发现，新课标要求的“核心素养”，意味着教师要从“一人单独教书”，变成“多人共创课程”。
祥瑞园小学的刘圣霞老师跟大家交流的主题是基于新课标教学评一体化的单元教材解读（五年级下册Unit2 Good behaviour）。主要包括三个方面：教学评一体化理念、单元解读和课时解读。
王蔷教授指出：“教一学一评”指一个完整教学活动的三个方面,“一体化”则指这三个方面的融合统一。“教”以目标为导向，指向学科核心素养的培养；“学”是为了发展核心素养，与“教”的内容保持一致；“评”则是为了促教和促学。课堂是实施教学评一体化的场所，指向学生学科核心素养的发展。凸显形成性评价的作用，通过课堂活动得以落实，指向学生学科核心素养的发展。
教学评一体化落实到我们的日常教学中，可以参考以下实施建议：在明确立德树人的根本任务后，首先对文本内容进行深入的研读，深入了解学生的学情，再基于文本分析和学情分析确定预期教学目标，根据教学目标设计相应的评价任务和教学活动。
四、课标学习交流篇
杏园小学的岳双老师以“聚焦新课标，赋能新课堂”为主题，从基于新课标学习过程中带来的新思考，以及依托学科教研基地教研组对英语学习活动观的教学实践和反思两方面与大家进行了交流分享。岳老师指出新课标最大变化是由关注学生语言运用能力的学科本位上升到关注学科素养导向的育人本位，强调核心素养的统领作用，把孩子作为一个完整人放到英语学科中，从而培养有理想，有本领、有担当的“三有”新人。接下来聚焦英语学习活动观，结合教学案例，进行了基于英语学习活动观的语篇解读，教学目标制定，学思结合、学用结合、学创结合的探究主题意义的活动设计以及依托区级立项课题《小学英语单元主题下跨学科作业设计的实践研究》对作业设计的实践分享。新学期，让我们一起立足课标，深耕课堂，学思笃行，提升自身专业，助力学生核心素养提升！
五、总结引领篇
活动最后，张店区小学英语教研员朱晶老师从课标解读、课堂品质、好课标准、工作展望四个板块为我们带来了《指向主题意义探究的单元整体教学》主题分享。朱老师重点从英语课程核心素养、英语学习活动观及“教-学-评一体化”三方面对课标三大关键词进行了深度解读。同时要求老师们基于新课标内容，认真领悟《张店区小学英语学科教学指导意见》及《好课标准》并在课堂教学中扎实落实。新的学期，朱老师寄语“张小英们”用温暖的教育关爱每个学生，用自己的权威及专业赢得学生的认可。
六、写在最后
心存希翼，追光而遇。目有繁星，沐光而行。新的学期，整装待发，认真努力多做一点，不倦怠也不苟且。让我们都努力做一名全心全意为学生服务的好老师。
转自：“张店小学英语教研”微信公众号
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