【教学研究】张慧：“疫”样时光 “云”上成长

以下文章来源于科研课题 ，作者工作室特约作者

“疫”样时光 “云”上成长

郑州市二七区漓江路小学（春晖南校区）张慧

紧锣密鼓的一天结束了。从早上七点起床，通知孩子朗读课文，布置预习作业，到开始线上同步学习，布置线下作业，完成课后辅导，作业批改等工作。一切好像跟平时上课没有什么区别，但是却又觉得跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，还是不能立刻为孩子们答疑解惑?安静的课堂搬上了手机，电脑，电视，纸质的练习变成了五花八门的电子书练习

。老师们各个变成了电脑小能手，录视频，找小程序，录微课，尽己所能的让学生真正在线上学习到知识，而不是让学生感觉这只是一场轰轰烈烈的课堂游戏。

好在我不是一个人在战斗，英语组是我们坚强的后盾，备课组的相互支持和分享，以及教学后的及时反思和调整，为本次教学提供了广阔的思路和可操性强的教学实践。

一、功在课前，目标明晰

1.认真备好每一节课。

集体教研。备课组成员精心备课，整合教材，共享资源，沟通交流，相互学习。结合线上教学特点，精简授课内容，力求少而精，使课堂更高效。合理运用网络云平台等资源。

2.抓好每个瞬间，全力以赴。

每天英语阅读打卡；课前优秀作业展示；课中丰富的教学活动；课后精心设计作业。

二、积极互动，主动学习

1、有效提问。

备课时精心设计问题。运用追问技巧，引导学生表达，将问题回答准确。集体提问时，少用“YES”、“NO”，可换成选择性问题，让每位同学参与投票，如通过答题卡等。每节课点名一些学生回答问题，确保每个层次的学生都参与进来，并鼓励学生多参与提问环节。

2、多给学生展示机会，引导学生积极回答问题。

学生当堂练习拍照或发语音发至钉钉群，共享屏幕展示，可展示优秀作答，也可展示出现的典型错误让学生纠错。

3、多鼓励多表扬。

课上鼓励学生多表达，对回答问题的学生多肯定多表扬。下课时表扬上课表现好的学生，并反馈至班级群。布置和批改作业时，多用鼓励性语言；优秀作业分享至班级群等，课前表扬优秀作业、进步学生。阶段性表扬，如周表扬，可颁发电子奖状等。

三、及时反馈，共护成长

1、每节课后反馈。查验课堂笔记，上课时长，课堂表现，作业完成及订正情况。

2、阶段总结反馈。

3、家校合作，共护成长。加强家校沟通，多与学生、家长沟通，形成教育合力。

线上教学不足及改进措施

一、个别学生还存在观看时长不够的现象。

针对于此现象我们采用以下两点：1.课前群内发信息提醒，直播时采用小视频提醒2.课后直播数据，及时反馈家长。

二、学困生参与学习及互动的积极性不强。

1.课前准备好参与互动的学生名单：建议每班中等生和学困生各两名；2.也可以采用随机点名的方式。

三、作业质量问题。

1.花式作业与批改；2.课前继续进行优秀作业展示；3.家校共育，多于家长交流正确的辅导方法。

以上是我这一段时间网课的一些心得，虽匆忙但内心确是满满的充实，这大概便是 “守教育之初心 尽师者之责任”的意义。

转自：“老胡聊科研”微信公众号

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